노인복지론 ) 노인교육이 이루어지고 있는 교육기관을 살펴보고 그 기관의 교육방법을 분석한 후 평생학습시대와 연계하여 바람직한 노년기 학습에 대한 대안을 제시하시오

소개글

노인복지론 ) 노인교육이 이루어지고 있는 교육기관을 살펴보고 그 기관의 교육방법을 분석한 후 평생학습시대와 연계하여 바람직한 노년기 학습에 대한 대안을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생학습과 노인교육의 의미
1. 평생학습의 의미
2. 노인교육의 의미

Ⅲ. 노인교육 사례 분석

Ⅳ. 바람직한 노년기 학습을 위한 제언

Ⅴ. 소결

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

노인교육은 아닌 것이다. 평생교육법이 평생교육을 정의하며 그 교육의 내용을 학력보완교육, 성인 기초문자해독교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동이라 정의한 것과 같이 노인 교육 역시 이 모든 내용을 포괄하는 전방위적 형태로 이루어져야 할 것이다. 따라서 앞서 살핀 고창군종합사회복지관의 노인교육을 대상으로 제시할 수 있는 바람직한 노년기 학습을 위한 대안으로는 다음과 같은 것들이 있다.
우선, 문화여가 생활 위주의 교양교육 이외에도 노인들이 스스로 자립하고 스스로의 삶에 대한 통제력을 기르며 급변하는 사회환경에 대처할 수 있도록 직업 능력 향상교육, 학력보완교육, 시민참여교육, 인문교양교육 등 다양한 내용의 교육이 설립되어야 할 것이며 이를 통해 노년기의 학습이 보다 학습으로서의 의미를 지니게 되고 새로운 사회에 대처할 수 있는 능력을 학습하도록 도움을 줄 수 있을 것이다.
그리고 교육의 방법에 있어 단순한 강의식으로 낮은 빈도의 교육을 실시하는 것 보다는 지역사회와의 연계를 통해 교육 장소와 방법 등에 변화를 주어야 한다. 종합사회복지관이라는 한정된 공간 내에서 할 수 있는 노인교육은 제한되어 있으며 실제 생활에서 사용되는 기술 등의 경우는 단순한 강의로 학습이 이루어지기 힘들다. 따라서 지역 내 소재하는 경로당이나 요양원, 노인지원센터 등과의 연계를 통해 교육 장소를 보다 다양화함으로써 노인의 교육 참여를 독려하고 강의 형식 뿐 아니라 노인들 간 토론, 현장실습, 체험 등의 교육방법을 채택함으로써 보다 바람직한 노인학습이 이루어질 것이다.
Ⅴ. 소결
노인교육은 단순히 노인을 대상으로 하는 교육이라는 의미로 한정되는 것이 아니라 말 그대로 ‘노인을 위한 교육’으로서 존재한다. 따라서 교육의 내용과 방법, 장소의 선정 등 역시 교육의 수요자이자 학습 대상인 노인의 입장에서 설정되어야 하며 이 때 노인의 학습에 대한 욕구 조사가 필수적이다. 오늘날 많은 노인들이 생활고를 겪거나 경제적 능력의 상실로 우울해하고 사회의 변화에 따라가지 못한다는 점 등을 고려하면 노인 교육은 단순히 사물놀이나 요가 등 여가나 문화교육에 그쳐서는 안 될 것이다. 필자는 실제적인 학습 대상자들의 욕구와 요구를 파악한 교육의 설계가 보다 나은 노인학습을 위한 전제가 될 것이라고 생각한다.
Ⅵ. 참고문헌
황재연, 『노인학습자의 임파워먼트 척도 개발』, 2015

키워드

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