공리주의 윤리설과 초등교육

소개글

공리주의 윤리설과 초등교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

대안들이 나오게 되었고 서로 간의 의지를 확인하였다. 그러나 각자 과학생회 이외에도 동아리 활동이나 개인적인 사정으로 인해 날짜를 정함에 있어 난관에 봉착하게 되었다. 탁상공론으로 그다지 진척이 보이지 않았으며 그로 인해 하루하루 스터디 날짜가 미뤄지고 있는 실정이었다. 서로 간의 합의가 필요하였으며 결국 내가 양보하기로 의견을 일치했다.
스터디 날짜로 정해진 화요일은 비록 내가 양보한 날짜이지만, 나에게 있어 시간을 내기 참으로 힘든 날이다. 과 행사 중 하나인 MOVIE NIGHT 을 주관하고 있으며 동아리 활동도 있는 날이기 때문이다. 그러나 어느 누구 하나 양보할 수 있는 날이 없었기에 한명이 손해를 감수해야 했다. 동아리에서 부회장을 맡고 있는 나는 화요일마다 동아리 회원들에게 미안한 마음과 스터디에 많은 시간을 할애하지 못하는 점, 많은 불참석과 함께 벌금 등의 손해를 입게 되었다. 하지만 이미 결정된 사안이며 그로 인해 다른 모두가 스터디에 원활히 참석할 수 있었다.
2. 사례 이론적 접근: 최대다수의 최대행복
최대 다수란 모두가 아닌 가능한 많은 사람이란 뜻이며, 최대 행복이란 역시 가장 좋은 쾌락이나 행복이 아니라 가능한 가장 좋은 쾌락이나 행복을 뜻한다. 따라서 가능한 많은 사람과 가능한 많은 행복의 범위에 속하지 못한 사람은 비록 아주 작은 숫자이지만 행복하지 않다. 그러나 내가 최대 다수의 최대 행복이라는 범위에 속하지 못하는 사람이라고 해서 전체의 최대 행복이 이루어지지 않는 것은 아니다. 이것은 전체 행복을 위해서 개인의 희생이 정당화 되는가 하는 문제가 발생할 수 있다.
Ⅳ. 교육적 적용
1. 교과명: 도덕 4학년 1학기/ 3단원 공정한 생활
2. 교과서 지문진희의 고민
말이 없고 조용한 성격의 진희는 1학기 회장이었던 종찬이의 도움으로 2학기 회장이 되었습니다. 그러나 진희는 종찬이 때문에 고민할 때가 많습니다.
종찬이는 발표도 잘 하고, 수업 분위기를 잘 이끌어 갈 뿐만 아니라, 진희에게도 많은 도움을 주곤 합니다. 그러나 종찬이는 목소리가 크고, 재미있는 말을 잘 하기 때문에 주위에 많은 친구들이 모여 늘 소란스럽습니다.
진희는 학급에서 친구들이 조용히 공부할 수 있도록 이끌 책임이 있지만, 종찬이에게는 조용히 하라는 말을 잘 하지 못합니다.
그래서 함께 떠들다가 지적당한 친구들은
“왜 우리들의 잘못만 지적하고 종찬이에게는 아무 말도 하지 않는 거야?”
하고 불평을 합니다.
떠드는 정도로 따진다면 종찬이가 가장 많이 지적을 받아야 하빈다. 하지만, 진희는 반에서 종찬이가 하는 역할과 자신을 도와 준 일 등을 생각하면 뭐라고 말을 할 수가 없습니다.
요즈음 진희는 이 문제를 어떻게 풀어야 할지 고민입니다.
3. 교수 학습 과정안
제재
3. 공정한 생활
차시
1/3
시간
40분
본시 주제
공정하게 행동해야 하는 까닭 알기
학습 목표
공정한 생활 태도의 의미와 중요성을 안다.
일상생활에서 공정하게 행동해야 하는 까닭을 안다.
학습 단계
학습
내용
교수 - 학습 활동
시간
자료 및 유의점
교 수 활 동
학 습 활 동
도덕적문제
사태 제시
동기 유발
‘심장병 친구, 민수’ 이야기 들려주기
지금부터 선생님이 들려주는
이야기를 잘 들어봅시다.
경환이는 선생님께 왜 불만을
가졌나요?
민수는 우리 반 친구들과 어떤
점이 다른가요?
경환이 말처럼 민수가 다른 친
구들처럼 똑같이 운동장을 뛴
다면 어떤 일이 일어날까요?
학습문제 제시
이야기 듣고 발표하기
TV를 보며 이야기를 듣는다.
체육시간 민수는 다른 친구들처
럼 운동장을 다 돌지 않아도 되
기 때문입니다.
선천적으로 심장병을 앓고 있습
니다.
운동장을 뛰다가 힘이 들어 쓰러
질 수도 있습니다.
학습문제 인식하기
6′
실물화상기
이야기 자료
자유롭게
발표할 수
있도록
허용적인
분위기 조성
학습문제
파악
판서
♣ 공정하게 행동해야 하는 까닭을 알아봅시다.
분석될
도덕적
개념의
식별
개념의 전형적사례 및 반대
사례
확인
가상 사태의 상상을 통한 검토
분석 결과 정리
활동 1
교과내용을 통한 개념 접근
개념의
의미
확인
관련 경험 나누기
공정한 생활의 중요성 알기
활동 2
모둠별
논의
실천동기 강화하기
활동 1: 공정의 의미와
중요성 이해하기
도덕 44～45쪽 읽기
친구들이 진희에게 불평을 한 이유는 무엇인가요?
진희가 종찬이를 지적하지 못한 이유는 무엇인가요?
진희는 어떻게 해야 할까요?
왜 규칙을 지키라고 해야 할까요?
‘공정’이라는 말의 의미를 알아봅시다.
생활하면서 ‘공정하다’ 또는 ‘공정하지 않다’고 느낀 적이 있나요?
(예시자료를 보며 이야기하기)
-역할: 반장, 모둠활동, 청소
-가족의 일을 나누는 경우
-판정: 운동경기, 다툼 등
-구별: 형제자매간, 남녀간
-규칙: 과제 빼기기, 새치기
-힘: 인기, 고학년 형님
우리 주위에 공정하게 행동하
지 않는 사람이 많다면 어떤
일이 일어날까요?
이 사회에 공정하게 행동하는
사람이 많아진다면 어떠할까
요?
활동 2 : 모둠별 대화하기
자신이 공정하지 못하다고 느꼈던 일의 까닭과 그 때의 기분을 중심으로 모둠
친구들과 대화하고 한 가지 상황을 선택하여 모둠의 생각을 정리해 봅시다.
모둠학습지의 내용을 발표해 봅시다.
(교사가 기자가 되어 공정하지
못한 경우를 고발하며 인터뷰
하는 형식으로 진행한다.)
공정한 생활의 다짐
공정한 생활을 어떻게 실천해야 하는지 63쪽 ‘마음에 새겨 둡시다’를 읽으며 다짐해 봅시다.
각자 묵독
종찬이는 떠들어도 다른 친구들처럼 지적을 하지 않기 때문입니다.
종찬이의 도움으로 2학기 반장이 되었기 때문입니다.
종찬이는 재미있는 말을 잘 하며 반에서 중요한 역할을 하기 때문입니다.
종찬이에게도 학급 규칙을 지키라고 해야 합니다.
친하다고 봐주게 되면 규칙을 잘 지키는 사람은 불만이 쌓일 것입니다.
다른 친구들도 규칙을 지키지 않아 교실이 소란스러워질 것이기 때문입니다.
어떤 사람이 특별히 억울한 일을 당하거나 불이익을 얻지 않도록(공평) 바르게 판단하고(정의) 이를 실천에 옮기는 행동입니다.
공정한 경우와 불공정한 경우의 예시자료를 본다.
자신의 경험을 떠올리며 포스트

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