학교부적응 청소년을 위한 사회복지 실천방안

소개글

학교부적응 청소년을 위한 사회복지 실천방안에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

과목 수업형태와는 차별적으로 이루어 져야한다.
다섯째, 학교 사회복지사는 지역사회내의 활용 가능한 자원ㅇ르 조사하여 학교와 학생들에게 활용가능한 자원에 대한 정보를 제공해야 한다.
여섯째, 학교 교사를 대상으로 한 교육과 교육 자료를 개발해야 한다. 학교부적응 문제를 겪고있는 학생을 돕기 위해 학교 사회복지사는 학교교사체계를 활용하고 때로는 교육할 수 있도록 해야 한다.
일곱째, 학생문제에 대한 사정 및 치료를 위한 전문성을 길러야 한다. 학생에 대한 정보를 획득하고 학생의 기능을 사정하여 그에 맞는 치료를 실행하는 부분에 중점을 두어야 한다.
여덟째, 학교 내 전문 인력과의 역할 배분 및 협력체계를 구축한다. 학교부적응 문제를 중복적으로 안고 있는 경우가 많기 때문에 이런 학생들을 돕기 위한 방법 역시 다각적인 방법과 전문가가 요구된다.
마지막으로 학교 사회복지사는 학교, 청소년의 학교생활 부적응을 줄이고 개개인의 자아실현을 돕기 위해 학생 문제 예방과 해결을 최우선의 과제로 갖고 학교 환경 내에서 학생을 관찰하고 신속한 상담 및 도움을 제공해 줄 수 있는 전문가로서의 기능을 해야 한다.
3. 결론
학교사회복지의 정의는 시대의 필요와 이론의 발전에 의해 늘 새롭게 다시 정의 되어왔다. 그러나 복지를 실현하기 위한 다양하고도 진보된 새로운 방법이 추가되어졌을 뿐 그 정의와 목적은 한결 같이 학교를 구성하고 있는 구성원들의 복지에 관심을 둔다. 그러면서도 다양한 시각만큼이나 다양한 정의가 있다. 한마디로 학교사회복지는 학교라는 장에서 행해지는 사회사업으로 학교사회복지사가 학교 안에서 제공하는 사회복지 서비스와 전문적인 활동이라고 할 수 있다. 학교란 교사가 의무교육을 받도록 규정되었거나 자격을 갖춘 학생에 대해 교육활동을 수행하는 조직화된 공간을 뜻하며, 사회복지서비스란 인간의 발달과 안녕을 증진시키는 것을 목적으로 하는 프로그램과 활동을 뜻한다. 그런데 각 학교가 가지고 있는 독특한 문화, 지역사회와의 관련, 학부모 집단 및 기타 다양한 체계가 학교사회복지 서비스와 상호 연관되어 있으므로 학교사회복지의 영역과 기능이 보다 더 넓고 다양해진다. 그러므로 학교사회복지서비스를 각 대상 군에게 적합한 프로그램으로 구성하기위해서는 무엇보다도 각 학교가 가지고 있는 전체적인 특징과 구조를 파악해야 한다. 이러한 정보와 아울러 학생들의 욕구 및 특성에 대한 파악은 아주 중요한 학교사회복지의 기초 작업이라고 생각한다.

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학교부적응 청소년을 위한 사회복지 실천방안