교육공학)교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음 2243

소개글

교육공학)교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음 2243에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 교육공학의 정의
(2) 교육공학의 주요영역과 실제적용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

이루어지는 토론에 대해 지원 가능한 환경을 조성하는 것을 말한다. 여기서 토론에 대해 지원할 수 있는 환경이란, 교실에서 이루어진 논의 자료들이 데이터베이스화되어 컴퓨터 네트워크를 통해 교실 안팎에서 공유가 가능한 것이다. 이러한 자료들은 학습자들에 의해 생성되고 다듬어 진다. 또한, 학습자가 토론에 집중할 수 있도록 교환되는 사실을 기록하여 앞으로 계획을 세울 수 있도록 관련 자료를 축척한다. 축척되는 정보를 교실 안 밖으로 모든 참가자들과 공유할 수 있으며, 수정해나가야 한다.
유아에 있어서 놀이는 생활이자 학습 그 자체이다. 놀이를 통해 삶에 필요한 지식, 태도 등을 익혀 나간다. 유아 진로교육의 교수-학습법은 놀이처럼 즐거운 과정이 되었을 때 가장 효과적인 학습이 될 수 있다고 볼 수 있다.
유아에게 역할놀이는 다른 사람을 모방할 수 있는 기회로서, 다른 역할을 학습하고 연습해볼 수 있는 기회가 되며, 사물을 다른 사물로 표상하는 과정을 통해 상징을 배우고, 표상능력이 점차 증진된다. 이러한 것들을 지적인 문제해결능력을 향상시킨다. 본인의 역할 동일시를 통해 자기중심성에서 벗어나 사회화 기술을 증진한다. 부정적인 감정을 발산하여 자제력을 기르는 등 정서적 안정을 도모할 수 있다. 자신의 역할을 수행하기 위해 상상력을 동원하여 말로 표현하려 노력함으로써 언어적 상상력이 발달한다. 이러한 역할놀이는 유아의 진로인식 및 자아개념에 긍정적인 영향을 미치며, 교수-학습방법으로 효과적이다.
교수설계는 교수-학습 원리의 자료, 활동, 정보, 자원과 평가를 위한 체계적인 과정이라고 할 수 있다. 분석, 설계, 개발은 수업 전 활동단계로 구성된다. 이때 교사는 유아의 현재 역할놀이와 진로교육의 발달정도를 파악하고, 학부모의 요구수준에 대해서도 파악해야 한다. 이를 아동의 놀이나 교육과정에 반영하여 놀이주제를 선정하여야 하며, 환경에 대한 분석을 통해 놀잇감과 소품을 준비하여야 한다. 수업 중 활동단계에서는 어느 정도의 가이드라인을 안내함으로서 유아의 수준을 고려한 활동이 전개될 수 있도록 하여야 한다. 또한, 원활한 상호작용이 이루어지도록 중재자로서 역쥴해야 한다. 수업 후 활동 단계에서는 각 단계별 문제점을 파악하고 향후 내용에 대해 검토해야 한다.
3. 결론
교육공학은 제대로 교육하기 위함으로서 수단으로 보여진다. 여기서 컴퓨터의 발전을 빼놓고 얘기할 수 없을 만큼 큰 부분을 차지하고 있다. 앞으로 컴퓨터가 더욱 발전함에 따라 교육공학 영역도 점차 넓어질 것이라고 생각한다. 배움을 받는 입장에서 학습자의 수준을 고려한 꾸준한 다양한 시도가 필요하다 생각한다. 배움을 주는 입장에서는 좀 더 새로운 관점에서 틀에 박히지 않은 지식을 효율적으로 전달하는 방법에 대한 고찰이 필요하다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
김성렬, 「교원의 교육공학에 대한 인식 분석」, (『경상대학교 대학원 박사논문』. 2010)
정하영, 「역할농리를 활용한 ADDIE 모형 기반 유아진로교육 교수설계모형 개발」, (『동아대학교 교육대학원 석사논문』, 2018)

키워드

교육공학)교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참,   교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다