목차
1. 청년실업 개념
2. 청년실업율 증가원인
3. 유럽의 청년고용정책 사례분석
4. 청년실업 문제 개선방안
2. 청년실업율 증가원인
3. 유럽의 청년고용정책 사례분석
4. 청년실업 문제 개선방안
본문내용
면에서도 변화가 있다. 대학의 수적인 증가와 교육열로 인해 대졸자 수가 급증했다. 과거와는 다르게 대학진학을 원하는 사람은 어느 정도 여건만 충족된다면 자기수준에 맞는 대학을 찾아 공부할 수 있다. 결과적으로 고학력자의 양산은 청년층으로 하여금 3D업종 등이 포함된 제조업체 보다는 상대적으로 쉽게 소득을 올릴 수 있는 서비스 업종과 같은 편안하고 깨끗한 직업을 택하도록 하는 사회적 분위기를 초래했다. 뿐만 아니라, 낮은 대학의 경쟁력도 문제가 있다. 현재의 대학은 기업이 원하는 수준의 핵심인력을 배출하지 못하고 있다. 세계적으로 유수한 대학과 비교해 볼 때, 대학교육에 대한 투자가 부족하고, 대학 개혁이 지연되어 상대적으로 경쟁력이 낮은 수준에 머물러 있어 산업현장에 적합한 인재양성을 하지 못하고 있는 것이 대학의 현실이다. 노동의 수요와 공급차원에서 일어난 이러한 변화는 청년실업에 많은 부작용을 가져왔다. 취업경쟁에서 탈락하여 일자리를 찾지 못한 고학력자들이 눈높이를 낮추어 하향 취업하는 경향이 증가하고 있으며, 대학원 진학이나 휴학, 연수 등 취업난을 의식한 교육기간의 장기화로 사회적 비용이 증가하고 있다.
3. 유럽의 청년고용정책 사례분석
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- 암스테르담 조약에서 명기한 신규 정책 방침에 따라 1997년 유럽이사회 정상회담에서 출범했다. 유럽연합 정책의제 고용문제를 우선과제로 삼고자 유럽 차원에서 실행을 촉구하는 정치 의도자의 의지를 표현한 것과 EU정책 회원국(1997년 15개국, 2007년 27개국)의 고용정책을 주도하는 역할을 한다.
- EES는 EU회원국의 고용정책을 조율하기 위하여 만들어진 ‘연성’법적인 구조이다. EES의 목적, 우선성 및 타깃은 EU수준에 동의되어 있고, 각각의 회원국은 EES에서 필요한 정책을 형성, 실행하는 작업에 의무를 지닌다. EES는 고용정책과 관련한 4가지 기본축을 제공한다.
고용가능성의 재고를 모색하는 것.
기업가정신의 함양을 도모하는 것
근로자의 적응능력의 향상을 촉구.
평등한 고용기회를 부여하는 것.
4. 청년실업 문제 개선방안
먼저 전문대학과 대학교육이 산업과 기술의 변화를 반영하고 기업이 원하는 지식, 기술 수준을 갖춘 졸업생을 배출하도록 교육의 내용과 방법의 개선을 한다. 산학협력을 강화하여 산업수요에 부응하는 인력을 육성하기 위하여 인적자원 종합정보망 구축, 현장실습 학점제학기제 확대, 전공 분야별 취업률 공표제도, 산업체와의 계약에 의한 주문형
3. 유럽의 청년고용정책 사례분석
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- 암스테르담 조약에서 명기한 신규 정책 방침에 따라 1997년 유럽이사회 정상회담에서 출범했다. 유럽연합 정책의제 고용문제를 우선과제로 삼고자 유럽 차원에서 실행을 촉구하는 정치 의도자의 의지를 표현한 것과 EU정책 회원국(1997년 15개국, 2007년 27개국)의 고용정책을 주도하는 역할을 한다.
- EES는 EU회원국의 고용정책을 조율하기 위하여 만들어진 ‘연성’법적인 구조이다. EES의 목적, 우선성 및 타깃은 EU수준에 동의되어 있고, 각각의 회원국은 EES에서 필요한 정책을 형성, 실행하는 작업에 의무를 지닌다. EES는 고용정책과 관련한 4가지 기본축을 제공한다.
고용가능성의 재고를 모색하는 것.
기업가정신의 함양을 도모하는 것
근로자의 적응능력의 향상을 촉구.
평등한 고용기회를 부여하는 것.
4. 청년실업 문제 개선방안
먼저 전문대학과 대학교육이 산업과 기술의 변화를 반영하고 기업이 원하는 지식, 기술 수준을 갖춘 졸업생을 배출하도록 교육의 내용과 방법의 개선을 한다. 산학협력을 강화하여 산업수요에 부응하는 인력을 육성하기 위하여 인적자원 종합정보망 구축, 현장실습 학점제학기제 확대, 전공 분야별 취업률 공표제도, 산업체와의 계약에 의한 주문형
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