표준보육과정 기본원리와 구성체계분석 및 표준보육과정 개선방안 제시와 나의의견

소개글

표준보육과정 기본원리와 구성체계분석 및 표준보육과정 개선방안 제시와 나의의견에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 표준보육과정 정의

2. 표준보육과정의 목표

3. 표준보육과정 내용소개

4. 표준보육과정 기본원리

5. 표준보육과정의 6가지 구성체계 설명

6. 표준보육과정 개선방안 제시

7. 결론 및 나의의견

<참고문헌>

본문내용

재 개념화하여, 방만하게 양적으로 확대된 보육제도의 내용을 채워나가고 내실을 다지는 일이 대단히 시급한 과제이다.
우선, 좁은 지역단위에서 대형 국공립 어린이집과 중간크기의 민간 어린이집, 그리고 소규모 가정보육 시설간의 유기적 연계망을 구성하여 각각의 기능을 특성화(예를 들면, 가정시설은 영아전문화하고 민간시설은 유아전담으로, 유치원은 취학 전 아동 전담 등)하고, 지역주민들의 총체적 보육수요에 종합적으로 대응할 수 있는 방안을 모색해 볼 수 있겠다.
보육정책은 그 특성상 지역적 기반이 중요한 사업이다. 특히, 현재 보육수요자들이 가장 절실하게 필요로 하는 2세 이하의 영아의 보육을 위해서는 부모가 아이를 안고 걸어갈 수 있는 거리 안에 위치하는 것이 이상적이다.
이미 설립되어 있는 대형 어린이집들이 이러한 보육 수요에 탄력적으로 대응할 수 없다면, 스웨덴 방식을 채택하여 중소형 민간 및 가정보육시설과 유기적 연결망을 만들고, 이들 개인시설을 집중 지원을 하여 영아들의 보육을 담당하게 하는 것도 하나의 방법이다.
또한, 국공립과 민간을 획일적으로 나누어 놓고 국공립 위주로 재정지원을 하는 현재의 구조적 문제점을 과감히 탈피하고, 민간역량을 공적제도 안에 흡수하여 다양한 보육수요에 유기적으로 대응할 수 있는 체제를 만들어 나아가야 한다.
대규모 시설건축보다 장소와 시설비용을 최소화한 소규모 어린이집의 다량확보가 재정투자 면에서 효율적이고 보육수요에도 더 잘 대응할 수 있기 때문이다.
특히, 대도시에서도 좁은 지역 안에서 아동연령층 변화에 따라 보육 수요가 매우 빠르게 변화하는 현상에 대처하여야 한다.
장기적으로 볼 때, 역시 대형 국공립어린이집 건축은 예산낭비가 많고 변화하는 보육수요에 효율적으로 대처하기 어렵다.
이때 기존의 건축물을 장기 임대하여 사용하거나, 마당이 있는 큰 주택을 개조하여 활용하는 등 지역실정에 맞는 융통성 있는 대응이 필요하다.
보육정책은 이러한 방식의 섬세하고 탄력적인 행정력이 요구되는 사업인 것이다.
7. 결론 및 나의의견
우리 사회에서 보육은 보육시설에서 주로 영유아기의 아동을 보육하는 사회적 행위를 지칭할 때 사용된다. 가정에서 이들을 보살피며 기르는 행위는 일반적으로 양육이라는 용어로 표현한다. 따라서 보육이라는 용어는 가정에서의 자녀 양육 행위를 사회화하였다는 의미로 볼 수 있다. 즉, 양육은 가정이라는 공간에서 부모(보호자)가 자녀를 대상으로 이루어지는 행위라면, 보육은 보육시설이라는 공간에서 보육교사(제공자)가 주로 영유아기 아동을 대상으로 이루어지는 행위를 말한다. 우리나라의「영유아보육법」제1조에 의하면, ‘보육은 보호자가 근로 또는 질병, 기타 사정으로 인하여 보호하기 어려운 영아 및 유아를 심신의 보호와 건전한 교육을 통하여 건강한 사회성원으로 육성함과 아울러 보호자의 경제적사회적 활동을 원활하게 하여 가정복지 증진에 기여함을 목적으로 한다’고 밝히고 있다. 보호자가 보호하기 어려운 경우를 설명하는 단서인 ‘보호자가 근로 또는 질병, 기타 사정’이라는 내용은 보편적 보육을 지향하는 최근 보육정책의 동향에는 부적절한 측면이 있지만, 이러한 정의에서 우리는 ‘보호자가 보호하기 어려운 경우’라는 내용에 주목할 필요가 있다. 즉, ‘보육에 있어서 보호’는 유아에게 교육을 제공하는 과정(또는 그 현장)에서 포함되는 교육 제공자의 배려 또는 방법상의 특수성 이상의 의미를 갖는다. 즉, 보육은 하루 중 일정시간 동안 부모 또는 ‘보호자에 의한 보호’가 일시적으로 중단된 아동에 대해서 부모(또는 보호자)의 역할을 담당해 주는 서비스인 것이다. 따라서 보육시설은 가정을 벗어난 아동에게 있어서 가정이 되어야 하고, 보육교사는 부모가 빠진 자리에 부모가 되어야 한다. 즉, 보육교사가 부모의 역할을 인계받고, 다시 보육교사로부터 부모가 자녀를 인계받는 과정이 매일 반복되기 때문에 보육교사와 부모의 긴밀한 연계는 필수적일 수밖에 없다. 보육에 있어서 ‘부모와의 연계’가 특히 강조되는 이유도 보육에서 ‘보호’가 갖는 이러한 의미 때문이다. 그럼에도 불구하고, 사회적 행위로서의 보육은 가정에서의 양육에 비해 전문적이어야 한다. 이는 부모가 자녀를 보육시설에 믿고 맡기는 출발점이다. 즉, 보육은 아동을 모든 위험으로부터 안전하게 지키면서 보다 바람직하게 성장발달할 수 있도록 도와주어야 한다. 이러한 의미에서 볼 때 보육은 다음과 같이 정의해 볼 수 있다.
“보육은 생명을 위협하는 모든 위험으로부터 보육대상아동을 지키고, 보다 나은 인간으로 성장발달시키기 위한 모든 수단(행위)를 의미한다”
이같은 정의는 보육시설 뿐만 아니라, 보다 광범위하게 적용될 수 있을 것이다. 그리고 이상의 논의에서 우리는 보육과정에 대한 의미도 정리해 볼 수 있을 것 같다. 즉, 보육이 보육시설에서 전문적인 사회적 행위로 이루어지기 위해서는 위에 정의한 모든 수단이 체계적이고 조직적으로 이루어질 필요가 있다. ‘교육과정’이 비교적 친숙한 개념임에도 불구하고, 그 의미에 대한 해석은 관점과 철학에 따라 다양하게 나타나고 있다. 이러한 다양성이 나타나는 근본적인 이유는 ‘교육과정(curriculum)’이라는 용어에 대한 다양한 해석에서 기인한다. 즉, 교육과정의 범위를 어떻게 보는가, 어디에 전제와 중점을 두는가 그리고 누가 어느 수준에서 어떠한 준거와 방법으로 교육내용을 결정하느냐 등에 따라서 다양하게 해석될 수 있다. 결국 보육과정은 한 아이를 잘 키우기 위한 보육의 방향과 방법을 제시하는 것이며, 나아가 그 나라의 미래와 직결되는 것이다. 따라서 최초로 연구되는 보육과정에서는 영유아의 발달특성, 사회적 요청, 보육현장의 요구 등이 반영되어야 한다. 또한 무엇보다도 중요한 것은 보육대상아동의 특성이 고려되어야 한다는 점이다. 우리나라의 주요 보육대상은 영유아이기 때문에, 금번에 개발된 ‘표준보육과정’은 이들 영유아를 위한 것이라야 한다. 그리고 향후에는 장애아, 방과 후 아동 등 그 특성에 적합한 별도의 보육과정이 연차적으로 개발될 것이라 기대한다.
<참고문헌>
표준보육과정과 보육프로그램 활용 및 효과 분석, 서영숙.보건복지부
아동복지론, 공계순.학지사

키워드

누리과정,   표준보육과정,   영유아교육,   표준교육과정,   보육과정,   어린이집,   보육,   영유아보육