[ 아동문학 ) 2019 개정 누리과정의 내용체계에 근거하여 ‘안전하게 생활하기’, ‘더불어 생활하기’, ‘자연과 더불어 살기’ 내용범주와 관련된 좋은 그림책을 각 1권씩(총 3권) 선정하여 그림책의 문학적 특징과 미술적 특징을 분석하시오

소개글

[ 아동문학 ) 2019 개정 누리과정의 내용체계에 근거하여 ‘안전하게 생활하기’, ‘더불어 생활하기’, ‘자연과 더불어 살기’ 내용범주와 관련된 좋은 그림책을 각 1권씩(총 3권) 선정하여 그림책의 문학적 특징과 미술적 특징을 분석하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동문학
아래 과제(4문항)에 모두 답하시오.

- 논술식(서론-본론-결론)이 아니라 각 과제에 답하는 내용이 포함되어야 함

1. 환상동화 장르에 해당되는 좋은 그림책을 1권 선정하여 문학적 요소(주제, 등장인물, 배경, 플롯)에 근거하여 분석하시오. (10점)
(*유의점: 좋은 그림책 선정기준이 제시되어야 하고, 그에 근거하여 좋은 환상 그림책이 선정되어야 함, 선정한 그림책을 4가지 문학적 요소에 따라 분석한 내용이 포함되어야 함)

2. 2019 개정 누리과정의 내용체계에 근거하여 ‘안전하게 생활하기’, ‘더불어 생활하기’, ‘자연과 더불어 살기’ 내용범주와 관련된 좋은 그림책을 각 1권씩(총 3권) 선정하여 그림책의 문학적 특징과 미술적 특징을 분석하시오. (20점)
(*유의점: 선정한 3권의 그림책이 제시된 내용범주와 관련이 있어야 하고, 좋은 그림책의 기준에 적합해야 하며, 그림책의 문학적·미술적 특징의 분석 내용이 타당해야 함, 교재 5장, 11장 참조)

3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’을 작성하시오. (20점)
(*유의점: 선정한 그림책의 내용과 관련된 통합적 활동이 유아에게 적합성, 흥미성, 교육성 측면을 고려해야 함, 교재(11장, p.291)의 구성망을 참조하여 가능한 영역을 모두 제시함)

4. 과제 3번의 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’에 포함된 활동 중 한 가지 활동유형을 골라 활동계획안을 작성하시오. (20점)
(*유의점: 계획안 형식은 교재(11장, pp.304-315)를 참조하고 교사의 발문 위주로 작성함)

본문내용

마의 모습은 보이지 않으며, 글의 설명에는 집안 어딘가에 엄마가 있다고 한다. 하지만 창문을 통해서도 엄마의 모습은 보이지 않고 꽉꽉 닫혀있는 창문과 반사되어 보이는 풍경밖에 없는 모습을 통해서 여유로운 다른 가족과는 다르게 바쁘게 일하는 엄마의 모습을 상상할 수 있도록 표현하였다.
작가는 책의 내용이 고조됨에 따라 엄마를 나타내는 그림의 음영을 점점 짙어지게 표현하였고 이는 엄마의 내적 심리상태를 나타내면서 일하는 엄마에 대한 고단함과 피곤함을 아이들이 느낄 수 있도록 도와준다. 그리고 환하게 밝기만 했던 아빠와 아들은 엄마가 집을 나가자마자 돼지로 변하였고, 엄마에게 드리워졌던 음영이 자신들에게 나타나기 시작하는데, 이렇게 밝기를 대비시키면서 가족들의 심리변화를 시각적으로 나타내고 있어 아이들이 책의 내용에 몰입할 수 있도록 해주며, 글이 없어서 아이들이 그림만으로 생각하고 공감할 수 있도록 해준다. 1/4, 1/1 등의 판형으로 그리면서 작품의 주요 사건과 내용을 강조해 주고 있다.
작품의 그림을 다양한 굵기의 선과 수채화 같은 색감을 사용해서 그림이 입체적이고 생동감 있게 표현해서 글을 읽지 못하는 아이들도 작품의 그림만 봐도 내용을 이해할 수 있도록 머릿결, 옷감, 벽지 등을 사실적인 특성을 강조해서 표현하였다. 그리고 이와 같은 생동감 있는 그림으로 아이들은 시각적 경험을 풍부하게 하고, 책을 읽는 독자의 상상력을 고무시키는 효과를 가지고 있다.
2-3. 자연과 더불어 살기
*2019 개정 누리과정의 ‘자연과 더불어 살기’
내용 범주
내용
자연과
더불어 살기
주변 동식물에 관심을 가진다.
생명과 자연환경을 소중히 여긴다.
날씨와 계정의 변화를 생활과 관련 짓는다.
책 표지
저자
출판사
출간일
쪽수
에릭 칼
(지음)/
이희재 (옮김)
더 큰
2017/10/01
25 page
*선정이유
‘배고픈 애벌레’는 유명한 동화 작가이자 일러스트레이터인 에릭 칼의 작품 중 하나이다. 이 작품은 배가고픈 애벌레가 깨어나서 자신의 배고픔을 달래기 위해 일주일 동안 여러 가지 음식들을 먹어보고 자신에게 맞는 음식을 찾아서 나비로 성자하는 이야기이다. 이 작품을 통해서 아이들은 새로운 생물, 동물에 대한 관심을 가지고 자연의 대한 호기심과 상상력을 기를 수 있도록 유도하면서 성장과 희망 등의 다양한 의미를 담고 있는 작품이다. 또한 다른 한편으로는 우리의 정신적, 신체적인 건강을 유지하기 위해서는 몸을 잘 돌보고 나에게 맞는 음식을 골고루 먹어야 한다는 교훈을 가지고 있어서 선정하였다.
*문학적 특징
‘배고픈 애벌레’ 작품은 단순하고 반복적인 문체를 사용하고 있다. 그리고 아이들이 기억하기 쉬운 기본적인 단어들을 사용하기 때문에 아이들이 책의 내용을 이해하기가 쉽다. 그리고 월요일부터 일요일까지 다양한 음식의 개수와 종류들이 등장하기 때문에 아이들이 글을 읽으면서 자연스럽게 수에 대한 개념을 접할 수 있는 기회를 제공해준다. 또한 제 3자의 작가 시점에서 이야기를 진행하기 때문에 독자들이 편안하게 책을 읽을 수 있고, 일인칭 시점에 대해서 이해가 어려운 아이들의 이해를 도와준다.
책의 전개는 아침 해가 뜨는 시작부터 먹이를 먹고 잠이 들어 나비가 될 때까지 시간의 순서에 따라서 전개가 이루어지기 때문에 아이들이 시간에 대한 흐름과 개념을 인식할 수 있도록 유도하기도 한다.
*미술적 특징
작품의 표지부터 애벌레를 크게 그려서 아이들이 한 눈에 어떤 책 인지 알 수 있도록 구성하였다. 그리고 단순한 채색이 아닌 다양한 색감을 사용해서 여러 가지 질감으로 그림을 그렸기 때문에 아이들의 시각적 경험을 풍부하게 해주기도 하며, 지루하지 않도록 도와준다.
그리고 애벌레가 먹은 먹이에 실제로 구멍을 내서 표현함으로서 실재로 애벌레가 먹은 것과 같은 느낌을 주면서 아이들의 호기심을 자극해 준다. 또한 책장을 한 장씩 넘길 때마다 늘어나는 먹이의 개수를 통해서 다음 내용에 대한 궁금증을 유발시키고, 글을 읽을 때와는 또 다른 리듬감을 부여하고 있다. ‘배고픈 애벌레’는 배경을 따로 색칠하지 않았는데, 오히려 배경을 여백으로 남겨둠으로 애벌레와 애벌레의 먹이, 책의 내용에 아이들이 시선이 집중될 수 있도록 하였다.
3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’을 작성하시오.
4. 과제 3번의 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’에 포함된 활동 중 한 가지 활동유형을 골라 활동계획안을 작성하시오.
<미술 활동 계획안 동화를 듣고 주인공을 따라서 그려보자.>
활 동 명
‘배고픈 애벌레‘
- 애벌레와 나비 그려보기
생활 주제
봄, 여름, 가을, 겨울
활동 형태
동화 감상 / 미술 활동
대상 연령
만 4, 5 세
활동 목표
소근육 발달과 눈과 손의 협응력을 기른다.
형태, 크기 개념이 발달한다.
자신의 생각과 느낌을 다양하게 표현한다.
활동 자료
‘배고픈 애벌레’ 동화책
종이, 색연필, 사인펜, 색종이, 풀, 가위
활동방법
[도입]
『배고픈 애벌레』 동화를 감상한다.
표지를 살펴보자, 어떤 그림이 그려져 있나요?
‘배고픈 애벌레’는 무슨 내용일거 같아요?
우리 같이 애벌레에게 무슨 일이 있는지 들어보아요.
[전개]
2. 동화에 대해서 이야기 나눈다.
『배고픈 애벌레』은 무슨 내용 이였나요?
『배고픈 애벌레』의 애벌레는 어떻게 되었나요?
동화를 듣고 난 후 어떤 기분이 어땠는지 이야기해봐요.
왜 그런 기분이 들었나요?
동화를 듣고 무슨 생각이 들었나요?
3. 애벌레와 나비의 그림을 그려본다.
애벌레는 어떻게 생겼었나요?
애벌레는 무슨 색일 있을까요?
나비는 어떻게 생겼었나요?
나비는 무슨 색이 있나요?
배고픈 애벌레처럼 귀여운 애벌레를 한번 그려볼까요.
4. 색종이를 이용해서 장식해 본다.
색종이를 예쁘게 오려서 붙어 봐요.
[마무리]
5. 친구들이 그린 애벌레와 나비에 대해서 평가하고 이야기한다.
000는 이렇게 애벌레를 꾸며 줬구나. 여러분 어떤가요?
자신의 그림을 친구들에게 소개해볼까요?
애벌레를 이 색으로 칠한 이유가 있나요?
여러분은 어떤 애벌레와 나비가 제일 마음에 들어요?
6. 게시판에 작품을 전시한다

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