학교폭력예방및학생의이해 2022년 2학기 기말시험과제] 1) 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략, 학교폭력예방및학생의이해 2) 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오 학교폭력예방및학생의이해 기말온라인시험

소개글

학교폭력예방및학생의이해 2022년 2학기 기말시험과제] 1) 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략, 학교폭력예방및학생의이해 2) 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오 학교폭력예방및학생의이해 기말온라인시험에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학교폭력예방및학생의이해 기말시험온라인과제 2022년 2학기

Ⅰ.서 론

Ⅱ.본 론
1. 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논하시오
1) 학교폭력의 정책
① 학교폭력 근절 7대 실천정책
② 학교중심 학교폭력대책
2) 현장중심 학교폭력대책의 중점과제
3) 학교폭력 예방 및 대책
4) 사이버 폭력 개입전략
① 사이버 폭력 위기수준 판단
② 사이버폭력 개입 시 확인사항
③ 학부모와 학교가 사이버폭력에 대해 알아야 할 사항
④ 사이버폭력 위기 유형별 대처방법

2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오
1) 유아기 발달적 특징
2) 유아의 정서지도
① 유아의 정서발달 및 지도방안
② 공감능력 함양

Ⅲ.결 론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

조절 기술이 포함되기 때문이다.

우선 영아기에는 아가의 욕구를 빠르게 충족시켜주고 동료처럼 대해줌으로써 아기가 안정감을 느끼고 신뢰를 쌓을 수 있도록 도와준다. 그리고 새로운 장난감과 즐거움을 높일 수 있는 기회를 제공하고 부모와 교사는 아기가 즐거운 감정을 표현하고 웃음과 즐거움을 제공하는 데 보조 역할을 해야 한다. 또한 영유아에게 새로운 환경을 소개할 때 긍정적인 태도로 소개하고 아이가 화를 내는 이유를 파악하고 가능하면 상황을 개선하도록 노력한다. 더불어 자존감 발달 시기에 아이를 아주 특별하게 대하고 정서적으로 배려하는 태도를 보여줌으로써 아이의 자존감 강화에 도움을 주는 것이 좋다.
18개월 이후에는 놀이를 통해 감정을 표현하기 위해 인형과 인형 옷을 자주 준비하는 어린 시절의 역할극을 하는 것이 좋다. 또한 다양한 기분에 대해 알려주고 수용 가능한 행동을 보여줌으로써 아동의 감정 상태를 이해하는 데 도움이 된다. 그리고 기회가 있을 때마다 긍정적인 것을 강조함으로써 아이들은 그들 자신에 대한 뚜렷한 자아상을 가질 수 있다. 생후 30개월 이상의 어린이는 대부분의 상황과 비판에 강하게 반응하므로 적절한 방법으로 자신의 감정을 표현할 수 있도록 도와주어야 한다.
유아기에는 아이들이 좌절감을 느낄 수 있다. 따라서 아이들이 좌절감을 느낄 때 대안적인 행동을 배울 수 있도록 도와줄 필요가 있다. 진흙과 물을 가지고 노는 것은 아이의 부정적인 감정을 완화시키는 바람직한 방법이 될 수 있다. 또한, 놀이 공간에서 장난감을 줍고, 자기 물건을 조심스럽게 다루는 등 간단한 일을 하는 것이 좋다. 아이들의 자존감을 강화하기 위해 개별적으로 자신의 능력을 칭찬하고 격려하며, 또래와 개별 및 그룹으로 상호작용하는 시간을 계획한다. 또한 부모와 교사는 아이들이 어떻게 감정을 표현하는지 제대로 설명하고 안전한 범위 내에서 아이들이 스스로 선택할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 그리고 이 시기에 아이들은 애착관계가 강하기 때문에 아이들에게 좋은 점을 자주 말해줄 수 있어야 하고, 아이들이 자신의 창작물을 인정받을 수 있도록 하고, 좋은 교육 환경을 제공할 수 있어야 한다.

6세에서 12세 사이의 어린이는 모두 인정과 비판에 민감하다. 따라서 아이들은 다른 사람들이 자신을 좋아해 주기를 기대한다. 이때 아이가 바람직한 태도로 행동할 수 있도록 긍정적인 자존감을 키워주는 것이 좋다. 또한 아동이 화를 표현하는 자제력을 개발하고 문제 해결 기술을 습득할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 더불어 아이들에게 긍정적인 역할 모델을 제공하고 분노를 표현하는 바람직한 방법을 가르친다.
② 공감능력 함양
영유아는 부모, 형제, 또래 등 다양한 인간 환경과의 상호작용과 장난감, 물건 등 다양한 물리적 환경과의 상호작용을 통해 자신을 표현하고 발달시킨다. 그러나 환경과의 관계에서 아이의 행동이 사람들을 힘들게 하거나 힘들게 하는 경우가 많으면 아이에 대한 긍정적인 기대가 무너진다.
따라서 부모나 교사가 유아를 교육을 할 때 무엇보다 먼저 아이에게 정서적 안정을 주어 공감 능력을 키워주고 아이의 정체성을 확립해야 한다. 그리고 부모나 교사는 정서적으로 안정되어 있어야 하며 아이들을 위한 심리적 지지자로서의 역할을 해야 한다. 또한 부모나 교사는 유아에게 공감 형성의 모델로 좋은 역할을 해야 한다고 한다.
더불어 부모와 교사는 유아가 자기 자신뿐만 아니라 세상에 대해서도 관심을 가질 수 있도록 해야 한다, 그리고 추상적인 방법으로 세계에 대한 아이들의 관심을 불러일으키는 것은 불가능하므로 구체적인 조작 활동이 가능한 문학 작품이나 매체를 사용하는 것이 좋다. 또한 부모와 교사는 아이들이 다양한 감정과 관점을 경험할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 특히 아이들을 가르칠 때 약자나 피해자의 입장에서 가르치고 그들도 다른 사람에게 해를 끼칠 수 있음을 알려주어야 한다. 그리고 우리의 일상에서 일어나는 도덕적 사건에 대한 다양한 관점이 있다는 것을 이해하고 받아들일 수 있어야 한다. 아울러 유아들이 타인의 고통이나 불행에 대해 예측적 죄책감을 느낄 수 있는 교육의 기회를 제공하고, 귀납적 훈육 방법을 이용하여 공감적 태도를 기를 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ.결 론
학교폭력 대처법이 제정·시행된 지 10년이 훨씬 넘었다. 그러나 국내 학생들은 여전히 학교 폭력에 노출되어 있다. 이미 학교 폭력에 노출된 아이들은 회복하기 힘든 흉터를 갖게 되므로 정확한 원인을 파악하고 사전에 예측하고 예방하는 것이 무엇보다 중요하다. 가정과 기관의 교사와 유아교육기관 교사의 지속적인 관심으로 좋은 인성을 기르는 교육 환경을 만들어 우리 아이들 모두가 훌륭하게 자라는 것은 매우 중요할 것이다. 또한 학교 주변에서 학교 폭력이 일어나고 있다고 해서 교사에게만 책임을 떠넘기는 것은 진정한 해결책이 아니다. 그럼에도 학교폭력은 주로 학교에서 발생하기 때문에 학교와 교사의 역할이 중요할 수밖에 없다. 따라서 이번 과제에서 나타난 것처럼 학교폭력에 따르는 개입 전략, 지도 방안을 완벽하게 인식하여 교육지도에 잘 활용해 나가야 할 것이라고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
김진경 김헤라(2022). 학교폭력예방의 이론과 실제. 한국방송통신대학교출판문화원.
제3차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획 요약. 교육부
송재홍, 김광수 외 8명(2013). 학교폭력의 예방 및 대책. 학지사
김종기(2001). 학교폭력실태. 청소년폭력예방재단.
박병식, 김대유 외 3명(2014). 학교폭력의 예방 및 대책 (학교폭력의 이론과 실제). 시간여행
황혜경, 윤희경 외 3명(2014). 학교폭력 예방 및 대책 (유아교사를 위한). 양서원
임은정 <학교폭력에 대한 학부모의 인식> 한국홀리스틱교육학회지 제16권 제2호 129p~149p
고효순 <초등학교 학생들의 또래집단 형성과 학교생활만족도 및 학교 폭력과의 관계> 경희대학교 교육대학원 2003 석사학위논문
류영숙 <학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구> 한국교원교육연구 제29권 제4호 615p~636p
이미식, 박준성(2009) .아동의 공감 능력 함양을 위한 도덕과 교육 방법에 관한 연구. 한국초등도덕교육학회

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