(성인학습및상담론 3학년) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교

소개글

(성인학습및상담론 3학년) 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 에릭슨(Erikson)의 발달이론

2. 레빈슨(Levinson)의 발달이론

3. 로에빙거(Loevinger)의 발달이론

4. 각 이론의 교육적 시사점
1) 에릭슨(Erikson)의 발달이론
2) 레빈슨(Levinson)의 발달이론
3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

릭슨의 인간에 대한 발달적 관점에는 ‘위기의 극복과정’이 항상 포함되어 있다. 에릭슨은 ‘위기’를 개인이 기대하는 욕구와 실제로 환경에서 얻어지는 경험들 간의 차이에서 발생하는 갈등이라고 정의했다. 에릭슨은 인간의 행동은 의식 수준에서 조절이 가능한 자아에 의해서 동기부여 된다고 보았다. 정리해보면 에릭슨은 이러한 자아가 개인이 접하고 있는 갈등이나 문제에 대한 적절한 해결방안을 찾아보고 현실을 검증하고 창조적으로 문제를 해결해 나아간다. 그러나 실패했을 때는 새로운 대안을 모색할 수 있다고 보았다. 따라서 인간은 좋은 판단력, 내적 통합성, 성공할 수 있는 능력을 지닌 이성적이면서 합리적이고 창조적인 존재로 규정하고 있다.
2) 레빈슨(Levinson)의 발달이론
레빈슨의 성인기 발달이론을 고찰하면 한 개인이 자신의 삶의 기본 양식을 이루어가는 인생구조의 요소로서는 그 사람이 맺고 있는 타인과의 관계나 결혼, 가족, 직업을 들고 있었다. 이러한 과업을 잘 수행하게 되면 자신의 삶에 확신을 갖게 되고 정서적인 풍요로움을 경험하고 인생을 잘 마무리할 수 있다고 하였다. 그리고 각 시기마다 삶의 전환기가 있음을 제시하고 있는 데 이런 삶의 과정에서 남성이 아버지로 살아가는 부분이 어떻게 영향을 주는지 살펴보고자 하였다. 성인전기의 인생구조에서 마무리 하는 중요한 과업을 ‘자기 자신 되기’ 라고 칭하고 있다. 이는 자신을 확립하는 과정에서 이전 초보 인생구조에서 지녔던 꿈을 실현하거나 불가능한 부분을 버리는 것으로 정리하며 자신의 삶에 확신을 갖고 뿌리를 내리는 것으로 보고 있다. 아버지됨의 경험은 부성정체감과 직업정체감을 확립시켜주고 자신이 할 수 있는 일과 할 수 없는 일에 대한 구분을 분명히 해 주며 자녀를 돌보아야 한다는 강한 책임감으로 진정한 \'자기 자신 되기\'과정을 잘 수행할 수 있도록 해 주었다. 성인중기의 전환기 위기는 타인들과의 관계 속에서 자신을 확장할 때 극복되는 것으로 보고 있다. 가정에서 아내와 자녀와의 관계를 재정립하고 직장에서 과업수행방식을 재조정하는 일들을 경험한다. 자녀를 통해 자신의 아버지와의 관계를 풀어나가는 경험을 하기도 하고, 자식의 성장으로 인해서 자신의 삶에 대해서 긍정적인 태도를 갖게 됨을 알 수 있었다. 특히 자신이 하고 있는 일에 대한 자부심도 자식을 키울 수 있는 토대가 되었다고 생각하고 더 애착을 느낌을 알 수 있었다. 자녀들이 성장하여 부모로부터 독립을 하는 시기에 아내와의 관계는 더 친밀감을 느끼게 되는데 그 이유는 다음과 같다. 즉 그동안 함께 살아온 고마움과 더불어 같이 나이 들어간다는 것에 대해 이해의 폭이 넓어지고 자녀를 아무 탈 없이 대학까지 보내면서 함께 해 온 점에 대해서 뿌듯한 감정을 느낀다는 것을 알 수 있었다. 이런 자녀와 아내와의 경험들은 성인중기의 전환기 위기를 해결해 가는 과정에 의미있는 기회가 된다는 것을 알 수 있었다.
3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
자아존중감(self-esteem)의 형성과 발달에 영향을 미치는 결정적인 두 가지 요인은 첫째, 중요한 타인으로부터 받는 존중과 수용 및 관심의 정도이며, 둘째는 개인의 성공과 실패에 대한 경험으로서 개인이 성취하여온 객관적인지위와 사회적 위치가 포함된다고 하였다. 여기서 중요한 타인은 어릴 때 오랜 시간을 함께 보낸 사람을 말하며 특히 자녀를 대하는 부모의 태도가 어린이의 자아존중감 형성에 영향을 미친다고 주장했다.또한 세 번째로 자아존중감에 중요한 요인으로는 개인의 가치와 포부에 따라서 경험들을 해석하고 수정하는 방법이며, 네 번째는 개인이 자아존중감의 손상에 대처하기 위한 방법이다. 여기에는 통제와 방어가 있는데 이러한 능력은 무력감, 불안 등의 경험을 줄이고 개인적인 평정을 유지하는데 도움이 된다고 하였다. 학령기 아동에 있어 학교에서의 성공경험은 학생의 자아존중감을 증가 시키고 실패경험은 자아존중감을 감소시킨다. 이규미(1998)는 또래의 영향에 관한 연구에서 자아존중감 형성에 있어 급우들이 가까운 친구들보다 더 많은 영향을 미치고 있다고 보고한다. 즉 가까운 친구의 긍정적 반응은 당연하고 객관성 없는 것으로 받아들이므로 보다 중요한 것은 친하지 않은 또래들이 자신에 대한 관점인 것으로 또래들로 부터의 인정을 받고 인기가 있다는 것은 긍정적인 자아존중감 형성의 중요한 변수가 된다. 또한 자아존중감은 개개인의 환경에서 주위 사람들, 즉 부모 교사 친구 등의 태도에 의해서 영향을 받으며 개인의 사고과정, 정서, 동기, 태도 및 가치관의 형성에 크게 영향을 미치는 동시에 개인의 행동 또는 목표지향적인 행동과정에 영향을 미치는 하나의 심리적 요인으로 간주 된다. 따라서 아동의 긍정적인 자아존중감 형성은 성장 발달 시켜야하는 중요한 요인이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논해 보았다. 몸정신사회적 유기체로서 인간의 전 생애발달은 통합적 성격을 지닌다. 성인기 발달을 연구하는 일부 학자들은 아동기와 청년기 발달적 관점이나 이론을 성인기 발달에 그대로 적용하기도 하지만, 또 다른 연구에서는 아동기나 청년기와는 근본적으로 다른 성인기 특유의 발달적 관점이나 이론을 제시하고 있다. 후자의 관점에서 최초로 전 생애발달과정의 단계를 설정한 에릭슨 이론은 대표적인 성인기발달이론이라 할 수 있다. 또한 레빈슨은 인간을 생물학적-심리학적-사회적 측면에서 통합적으로 분석하고 있다.
참고문헌
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정옥분(2014) 발달심리학 : 전생애 인간발달. 학지사, 서울.
김미영(2016) 에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰. 사회복지경영연구.
레빈슨, 대니얼. 여자가 겪는 인생의 사계절. 김애순 역(2012b). 서울: 이화여자대학교 출판부.
이현림, 김순미, 천미숙. 『집단상담의 이론과 실제』. 서울: 양서원, 2007.
정옥분. 『발달심리학』. 서울: 학지사, 2005.
김계현황매향선혜연김영빈(2004). 상담과 심리검사/ 학지사.
박성연 (2006) 아동발달/ ㈜교문사.

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