영아의 신체, 인지, 언어, 사회, 정서 발달을 기술하고 영아의 발달을 최적화할 수 있는 교사의 역할에 관해 기술

소개글

영아의 신체, 인지, 언어, 사회, 정서 발달을 기술하고 영아의 발달을 최적화할 수 있는 교사의 역할에 관해 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아의 신체, 인지, 언어, 사회, 정서 발달
1) 신체 발달의 특성
2) 인지 발달의 특성
3) 언어 발달의 특성
4) 사회 발달의 특성
5) 정서 발달의 특성

2. 영아의 발달을 최적화할 수 있는 교사의 역할
1) 신체 발달을 위한 교사의 역할
2) 인지 발달을 위한 교사의 역할
3) 언어 발달을 위한 교사의 역할
4) 사회 발달을 위한 교사의 역할
5) 정서 발달을 위한 교사의 역할

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

접촉을 하고, 직접적인 영향력을 미치는 보육교사의 질은 보육의 질을 결정하는 우선적인 요인이라고 하였다. 이에 영아보육교사는 영아의 발달을 도와줄 수 있도록 교육과정을 구성하고 적절한 교수방법을 선택하며 최신의 교육자료와 효율적인 환경을 준비하는 결정적인 역할을 하기 때문에 교사의 자질 함양은 보육의 질적 향상을 위한 핵심요인이라 할 수 있다.
영아는 발달의 특성상 성인의 보호와 돌봄이 절대적으로 필요하기 때문에 영아교사와 유아교사는 그 역할이 뚜렷하게 구분된다. 하지만 영아교사에게는 교육보다는 보호와 돌봄이 더 강조됨으로 교사 스스로 역할에 대해 가볍게 생각하기도 한다. 하지만 영아들과 함께 생활하면서 점차적으로 영아의 특성을 이해하게 되고 영아교사로서의 역할의 중요성을 인식하게 된다. 영아기의 경험은 이후 발달에 결정적인 영향을 미치게 됨으로 영아교사는 영아들의 기본적인 욕구 충족은 물론 그들의 발달을 최대한으로 지원 할 수 있어야 한다. 이러한 이유로 영아교사에게는 안전한 환경 제공하기, 영아의 요구에 신속히 대처하고 적절하게 반응함으로써 영아와의 애착 형성하기, 영아의 흥미, 욕구, 발달 수준을 고려하여 개별적으로 지도하기, 상호작용을 통해 바람직한 언어적, 도덕적 모델 제시하기, 학부모의 의견을 존중하고 시설운영에 반영하기 등의 역할이 요구된다. 영아기에 형성된 부모 및 주 양육자와의 안정적인 애착은 살아가는 동안 타인과의 원만한 관계를 맺도록 하는 중요한 역할을 하기 때문에 영아교사는 영아와의 긍적적인 애착 형성을 위한 노력을 기울여야한다. 또한, 보육의 질은 보육현장에서 이루어지는 교사와 영아의 끊임없는 상호작용을 통하여 결정된다고 할 만큼 영아에게 있어 교사와의 상호작용은 매우 중요하다. 영아는 상호작용을 통해 문제 해결력을 키우고, 긍정적인 가치관을 형성하게 되기 때문이다. 그동안 영아교사의 역할에 대한 인식에는 많은 변화가 있었다. 과거에는 부모를 대신하는 양육자의 역할이 강조되었다면 최근에는 양육자의 역할을 기본으로 하여 교육자로서의 역할, 진단자로서의 역할, 평가자로서의 역할 등 좀 더 전문적이고 세분화된 교육적 역할 수행이 요구되고 있다. 이러한 교사역할은 여러 학자들에 의해 다양하게 설명되었는데, Katz(1972)는 교사의 역할 유형을 첫째, 영유아들의 안전, 편안함과 행복감에 중점을 둔 모성적 역할, 둘째, 영유아들의 감정표현, 긴장완화등과 같은 내적 갈등을 해결하는 데 초점을 둔 치료적 역할, 셋째, 지식과 정보를 전달하며 영유아들의 발달을 돕는 교수적 역할로 구분하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아의 신체, 인지, 언어, 사회, 정서 발달을 기술하고 영아의 발달을 최적화할 수 있는 교사의 역할에 관해 기술해 보았다. 오늘날에 이르기까지 교사의 역할은 사회문화제도적 상황에 따라 달리 규정되어 왔으며, 앞으로도 끊임없이 변화할 것이다. 현대사회는 맞벌이 부부의 증가로 인해, 영유아 보육·교육기관을 이용하는 연령이 하향화되고 있으며, 자녀 양육에 대한 책임이 가정에서 국가, 개인에서 공동체로 전향되는 양상을 보인다. 또한 영유아기는 생애 발달의 결정적이자 중요한 시기이므로 보육교사는 그 어느 시기의 교사보다 그 책임이 막중하다로 할 수 있다.
참고문헌
박은혜(2009). 유아교사론. 서울: 창지사.
김미래, 조형숙 (2017). 실외 자연놀이에서 2 세 영아에게 나타나는 인지적 경험의 의미. 유아교육학논집.
곽한나(2018). 영아 교사의 역할 인식과 교사-영아 상호작용의 관계. 덕성여자대학교 교육대학원. 석사학위논문.
김은희(2016). 어린이집 교사의 역할수행에 영향을 미치는 요인분석. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

영아,   영아기,   발달,   보육교사,   영아교사,   역할