만4세 2학기 월별 관찰일지 및 발달평가 30Page

소개글

만4세 2학기 월별 관찰일지 및 발달평가 30Page에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 9월,10월 관찰일지와 발달평가
2. 11월,12월 관찰일지와 발달평가
3. 1월,2월 관찰일지와 발달평가

본문내용

말해보는거 어때?”라고 말하자 “네”라고 말하며 친구에게 “나도 같이 놀자”라고 말하며 놀이에 참여한다.
1월
(놀이활동)
OO가 해바라기 사진을 검지손가락으로 가리키며 교사에게 선생님 이 꽃 해바라기 아니에요?라고 묻는다. 교사가 해바라기라고 이야기해주자 면봉으로 노란색 물감을 찍어 해바라기 꽃잎도안에 찍는다. 교사에게 선생님, 여기 꽃잎이 노란색이고, 여기 안에는 갈색이라 갈색으로 칠해볼까요?라고 묻고는 다른 면봉으로 갈색 물감을 찍어 그림 도안에 찍는다.
2월
(놀이활동)
‘빛나는 졸업장을 타신 언니께 꽃다발을 한아름 선사합니다’ 노래를 부른다. 2절은 형님들이 부르는 거라고 이야기해주자 조용히 기다렸다가 3절이 시작되면서 다시 노래를 부른다.
종합발달평가
OO는 친구가 자신의 앞에 앉아 놀잇감에 관심을 보이자 친구가 원하는 놀잇감을 빌려주는 모습을 보였다.친구를 좋아하고 관심이 많아 친구들과 함께 놀이하는 것에 대해 즐거워한다. 최근 들어 같이 놀고싶어하는 친구가 다른 친구와 놀이하고 있으면 속상해하는 모습을 보여 같이 어울려 놀이할 수 있도록 이해시키고 도와주어야겠다. 면봉의 쓰임새를 알고 미술 도구로 활용해보며 면봉으로 물감을 찍어 해바라기를 꾸며보는 놀이를 즐긴다. 다양한 미술재료를 이해하며 미술놀이에 필요한 재료와 도구를 다양하게 사용하였다. 자신이 부를 차례가 되면 예쁜 목소리로 노래를 부르고 자신이 부르지 않아야할 부분에서는 조용히 기다리는 모습을 보인다.
OOO 1월,2월 관찰일지와 발달평가
반명
OO반
이름
OOO
나이
만4세
월
관찰내용
1월
(일상생활)
OO는 식사시간 밥 외에는 다른 반찬을 전혀 먹지 않는다. 배식 전, 배식 후, 식사 중에도 “선생님 골고루 먹어야 튼튼하지요.?”라고 묻는다. 아주 조금이라도 맛 보기를 권유하자 “네~ 나 다 잘 먹어요”하고 이야기하며 먹지 않는다.
2월
(일상생활)
OO는 보폭을 크게 해서 걷고 있다. 교사가 우리 형님처럼 걸어볼까요?라고 말하자 OO는 자리에 서서 한쪽 발을 멀리 두고 손으로 무릎을 짚어 다른 한쪽 발을 마저 옮긴다. 그리고 다리 엄청 크게 벌렸어~라고 말한다. 교사가 동생 걸음은 어떻게 걸어볼까요?라고 하자 보폭을 좁혀 발끼리 서로 닿도록 걷는다.
1월
(놀이활동)
친구가 가기고 놀고 있는 트럭 자동차를 보며 “나도 자동차 하고 싶다”라고 이야 기한다. 교사는 “저기에 버스도 있는데?”라고 이야기 하자 OO는 “아니, 버스 말고 트럭 하고 싶어요.”라고 이야기 한다. 교사는 “친구가 놀이하고 있으니깐 다른거 하고 있다가 놀까?”라고 하자 “그러면 포크레인 할래요”라고 이야기 한다.
2월
(놀이활동)
자유선택놀이활동 시간에 언어영역에서 혼자서 놀이를 하다가, 교사와 활동지활동을 하고있는 OO에게 다가와 OO가 끝날때까지 기다리며 “끝나고 같이 놀자”면서 기다린다. 교사가 “OO야, 혼자서 놀이 할 수도 있는거고, 다른친구와도 놀이할 수 있는거야” 하고 이야기해주자, 다시 언어영역으로 가 혼자서 칠판에 그림을 그리고 글씨를 쓰며 놀이한다.
종합발달평가
OO는 자신이 원하는 것에 대해 정확하게 표현할 수 있으며 친구가 놀고 있는 것에 대해서는 기다리며 다른 놀잇감을 가지고 놀이 할 수 있다. 신체 각 부분의 특성을 이해하고 활용하여 움직일 수 있고 공간, 힘, 시간 등의 움직임 요소를 활용하여 움직이고, 신체 활동에 자발적이고 지속적으로 참여할 수 있다. OO는 자신의 주변을 스스로 정리할 수 있고도구를 사용하여 스스로 밥을 먹을 수 있으며 신체를 활용하여 움직임을 자유롭게 표현할 수 있다. 신체 각 부분의 특성을 이해하고 활용하여 움직일 수 있다.
OOO 1월,2월 관찰일지와 발달평가
반명
OO반
이름
OOO
나이
만4세
월
관찰내용
1월
(일상생활)
반찬으로 나온 멸치볶음을 가리키며 “이거는 멸치네 멸치”라고 말한다. 교사가 “멸치를 많이 먹으면 아빠처럼 키가 쑥쑥 커진대”라고 말하자 OO는 젓가락으로 멸치를 집는다. 교사에게 “OO 멸치 먹을 수 있어”라고 말한 뒤 입에 멸치를 넣는다. 멸치를 먹던 OO는 “나도 아빠처럼 커져?”라고 말한 뒤 젓가락으로 다시 멸치를 집는다.
2월
(일상생활)
간식 시간에 간식을 받던 OO가 “선생님 조금만 주세요”라고 말한다. 교사가 “OO야 조금만 먹고 싶었구나, 선생님이 조금만 줄게 더 먹고 싶으면 선생님에게 말해줘”라고 말한다. OO는 고개를 끄덕이며 자리로 가서 앉아 포크를 사용해 간식을 먹는다.
1월
(놀이활동)
OO는 친구와 함께 순서를 지켜 주사위를 던지며 즐겁게 게임을 한다. 주사위를 던져 나온 그림을 보며 선생님께 도움을 받았던 경험을 친구와 이야기 나눈다.
2월
(놀이활동)
OO가 조이매쓰로 삼각형의 도형을 들고는 좀 더 큰 삼각형 위에 올리더니 친구에게 말했다.“OO야, 나 노란색 삼각형 두 개만 빌려줘.” OO는 OO에게 노란색 삼각형 두 개를 건네주었고 그걸로 OO는 큰 삼각형 위에 나란히 올려두었다. 그랬더니 빈공간이 남는 것을 보고는 OO는 다시 OO에게 “OO야, 나 노란색 삼각형 하나만 빌려줘.”라고 말했다. OO가 노란삼각형을 건네주자 OO는 빈틈에 도형을 올려두고는 “우와, 이 큰 도형을 다 채웠어. 그런데 이 큰 삼각형을 작은 삼각형으로 딱맞게 가득 채우려면 작은 삼각형 네 개가 필요해.”라고 말했다. 그리고는 도형을 들고 친구들에게 보여주러 일어서서 이동하여 여기저기 친구들에게 보여주며 설명하였다. OO가“이건 방향을 거꾸로 했네.”라고 말하자, “응, 그래야지만 딱 맞아.”라고 대답하였다
종합발달평가
OO는 영양에 관해 이야기를 해주면 관심을 가지고 스스로 먹는 모습을 보인다. 아이들이 먹지 않으려는 채소가 나올 때 영양에 관해 이야기를 꼭 해주어야겠다. OO는 먹고싶은 양을 언어적으로 표현할 수 있으며 자신의 의견을 적극적으로 이야기할 수 있다. 평소에 스스로 문제를 해결하는 것을 좋아하고 도움을 받는 것 보다 혼자 탐구하여 문제를 해결하고 도형을 이리저리 대입하는가하면 연구하는 자세를 보이기도 한다. 설명서나 전개도를 보고 조립을 하거나 문제를 풀이하는 활동을 즐기며 수.과학적으로 관심이 많아 보인다.

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