영유아기 중 특정 연령대를 선택한 뒤 그 연령대에 맞는 그림책 한 권을 선정하고, 선정한 그림책을 언어지도에 어떻게 활용할 수 있을지 작성해보시오

소개글

영유아기 중 특정 연령대를 선택한 뒤 그 연령대에 맞는 그림책 한 권을 선정하고, 선정한 그림책을 언어지도에 어떻게 활용할 수 있을지 작성해보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 글 없는 그림책의 개념과 특징

2. 연령대에 맞는 그림책 한 권을 선정

3. 선정한 그림책을 언어지도에 어떻게 활용할 수 있을지
1) 활동주제
2) 활동목표
3) 활동내용
4) 활동과정
5) 글 없는 그림책 보고 이야기 꾸미기
6) 내가 만약~라면” 이라고 상상해보기

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

같이 하게 되어 정서생활을 풍요롭게 하게 되고, 예술적 감흥을 체험함으로써 자연스럽게 심미감과 정서적 안정감을 발달시키게 되고 다른 사람의 감정에 대해 공감하기도 한다. 또한 글 없는 그림책을 통해 유아들은 이야기 구성에 방해받거나 제한 받을 염려가 없기 때문에 글을 읽지 못했을 때의 실패감이 없으므로 유아들로 하여금 긍정적인 태도도 기를 수 있다. 그 밖에 글 없는 그림책을 활용한 성인이나 또래와의 상호작용이 가져다주는 사회 정서적 발달의 촉진은 유아를 좀 더 자발적이고 적극적으로 환경을 탐색하게끔 하는 동기를 부여하며, 유아들로 하여금 능동적으로 그림과 이야기에 빠져들게 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기 중 특정 연령대를 선택한 뒤 그 연령대에 맞는 그림책 한 권을 선정하고, 선정한 그림책을 언어지도에 어떻게 활용할 수 있을지 작성해 보았다. 글 없는 그림책은 나이가 어린 유아들이나 글자를 읽지 못하는 유아에게 심리적으로 위축되거나 씌어져 있는 글에 구애받지 않고 그림책을 부담 없이 편안하게 대할 수 있게 해준다. 글자를 읽지 못하는 유아는 그림을 통해 그림책의 내용을 이해하고 해석한다. 거의 그림에만 의존하여 이야기를 구성해 놓았기 때문에 그림만 보고 스스로 이야기를 만들 수 있어서 초기 문해자인 유아들에게 적합하다. 특히 글 없는 그림책을 보는 동안 어떠한 해석도 허용되므로, 유아들은 이야기를 말하는 데 있어 결코 실패감을 경험하지 않게 된다. 유아들은 그림을 해석하는 것이 언어발달의 과정에서 자연스러운 하나의 과정이며 글자를 읽기보다 그림을 읽는 활동이 선행되기 때문에 그림을 해석하는 것은 읽기에 도움을 준다. 또한 유아가 일찍부터 글 없는 그림책과 접하게 되는 경험은 그림과 글을 해석하는 능력, 읽기에 대한 긍정적인 태도 및 다양한 읽기 준비도 기술들(Reading readiness skills)을 발달시킨다는 점에서 그 교육적 가치가 크다.
Ⅳ. 참고문헌
최경순 외(2004). 그림책 속 창의적 놀이. 서울 : 창지사.
김영규(2004). 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아 언어 창의성에 미치는 영향. 숭실대학교 석사학위 논문.
김승연(2006). 글 없는 그림책 활용이 유아의 언어 및 사고능력 향상에 미치는 효과. 국민대학교 석사학위논문.
하송옥(2004). 글 없는 그림책을 활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어 표현력에 미치는 효과. 상주대학교 석사학위논문.

키워드

그림책,   언어,   언어지도,   언어발달,   만3세,   활용