국공립 어린이집 2학기 만5세 유아관찰기록 18명 (1인당 3페이지 분량)

소개글

국공립 어린이집 2학기 만5세 유아관찰기록 18명 (1인당 3페이지 분량)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

-유아명,생년월일,반명,관찰기록자 작성.

5개 영역으로 유아 행동에 따른 해석과 5개 영역별 각각 총평
신체운동 건강, 의사소통,사회관계, 예술경험, 자연탐구

표로 되어 있습니다.

본문내용

다가 소민이가 스키핑 동작을 하자 선이도 같이함. 선이가 홉핑동작을 하니 소민이도 00이처럼 따라함.(8)
· 신체의 각 특성을 이해하고 정교한 작업이 가능하며 스스로 몸을 깨끗이 할 수 있습니다.
· 음식을 소중히 여기고 식사 시 지켜야 할 약속을 알고 실천합니다.
· 다양한 신체활동이나 게임에 대한 흥미가 높으며 협동하여 즐겁게 참여합니다.
해석
신체활동에 자발적으로 참여함.
가족의 전화번호를 알고 있음.
올바른 식생활을 실천하고 있음.
다양하게 변형된 걷기 활동을 하면서 신체 움직임을 조절할 수 있음.
협동놀이를 좋아하고 대소근육을 조절하여 교구를 정교하게 쌓을 수 있음.
달리기, 홉핑하기, 스키핑 등 다양한 이동운동을 능숙하게 할 수 있음.
의사소통
언어영역에서 종이에 무언가를 쓰고 있음. 교사가 쳐다보니 “선생님 편지인데 본다”라고 옆에있는 00이에게 이야기함. 00이와 모르는 글자는 서로 물어보며 쓰고, 편지를 다 쓰고 교사에게 전달한 내용은 “선생님 돌봐주셔서 감사합니다”라고 써있음.(22일)
“가을 하면 생각나는 것 빙고게임 해볼 까?”하는 교사의 말에 멀리있던 선이가 “저요, 저 할래요”하며 빈 종이를 가지고 앉음.“단풍잎, 은행잎” 이라고 말하며 “선생님 칠판에 써주세요”라고 하여 교사가 칠판에 쓴 글자를 보고 종이에 글씨를 쓰고 있음.(5일)
‘마리퀴리’하면 생각나는 것을 전지에 적어보자는 말에 “제가할래요, 제가 할래요”라고 말한 뒤 옆에서 소민이가 책을 펼치고 00이와 함께 책속의 단어들을 찾고 있음. “라듐, 과학자, 비커, 대학 등 연관 단어를 찾으며 전지에 글을 작성함.(3)
이달의 동화 인 “오케스트라”책을 보며 글자를 읽고 있음. 00이가 00이옆에 앉아 “나도 같이 보자”라고 하니 00이가 계속 책을 읽어줌.(3)
내가 읽은 동화책을 보고 독후 활동으로 동화속에 나오는 단어 쓰기 활동을 진행함. 00이가 고른 동화를 보며 책 속에 나오는 단어들을 보고 옮겨적고 있음. (12)
교실에 현수막을 걸고 있는 교사에게 “선생님 이거 뭐예요?”하고 물음. 교사가 “비밀이지”라고 하니 현수막에 있는 글자를 읽으며 “수료를 축하합니다”라고 함. “수료가 뭐지. 졸업인가”라고 말하며 소민이와 이야기 나누고 있음.(7)
· 자신의 생각과 느낌, 경험을 적절한 낱말과 문장으로 말하며 이야기를 듣고 궁금한 것을 질문할 수 있습니다.
· 알림장 등 글쓰기 활동에 적극적으로 참여하며, 글과 말의 관계를 이해하고 읽고 쓰기에 관심을 가지고 활동합니다.
· 책 보는 것을 즐기고 소중하게 다루며 다양한 쓰기도구를 활용하여 글자쓰기, 꾸미기 활동을 즐겨합니다.
· 친구들과 함께 이야기 짓기를 즐기며, 편지나 카드로 자기의 생각을 전달할 수 있습니다.
해석
글자에 관심을 갖고 모르는 글자는 스스로 알아보며 글로 표현할 수 있음.
다른 사람의 말소리에 귀를 기울이고 집중하여 잘 들으며 글씨쓰기를 즐김.
궁금한 것은 책에서 찾을 수 있음을 알고 그 내용을 읽고 말할 수 있음. 또한 쓰기에 관심을 갖고 표현함.
소리내어 책을 읽거나 책읽기가 어려운 친구들에게 책을 읽어줌.
책 속에 나오는 다양한 단어들을 보고 옮겨 적을 수 있음.
주제에 대한 대화를 자유롭게 이야기를 주고받을 수 있음.
사회관계
명도의 차이를 이용한 세계지도를 관찰하며 “우리나라 어디있는지 찾기”라고 하니 00이와 00이가 종이 돋보기로 움직이며 찾아냄. 00이가 “우리나라는 김치가 유명해. 자~ 김치 먹어”라고 말함.
과학교구가 담겨있던 박스를 내어주니 “여기에 그림그리자”며 친구들과 그림을 그리기 시작함. 친구가 그리는 것을 보고 옆에 다른 모양을 그림.
재활용 상자를 갖고 있던 선이에게 00가 “나 그거 갖고 싶다”라고 함. 잠시 뒤 00가 연우에게 “이거 가져”라고 하며 들고있던 상자를 00에게 건네줌.(10)
크리스마스 카드 만들기 활동지를 보며 “00아 이거 하자”라며 친구에게 편지지를 골라주고 있음. 서로 같은 것을 고른 뒤 서로 똑같이 색칠하고 있음(2)
그림일기 쓰는 날. 등원한 00이가 친구들이 그림일기를 쓰는 것을 보고 자신도 그림일기와 연필을 갖고 앉음. 시간이 지났지만 그림일기를 펼쳐놓고 친구와 이야기를 나누며 웃고 놀고 있음. 그림일기를 하기 싫은지 물어보니 “어떤걸 그려야 할지 모르겠어요”라고 말함.(17)
악기 연습을 위해 자리에 앉음. 00이가 자리를 잘못 앉은 것을 보고 “00아 너가 뒤에야”라고 말하며 자리를 알려줌.(4)
· 순서 지키기, 양보하기, 상황에 따라 목소리 조절하기 등 공동체 생활의 규칙을 알고 잘 지키며 친구들과 물건을 나누어 쓰면서 공유하는 방법을 알고 실천합니다.
· 다른 사람의 감정을 알고 공감할 수 있으며 친구와 갈등상황이 생길 경우 긍정적인 방법으로 해결하려 합니다. 또한 친구와 어른께 예의 바르게 행동할 수 있습니다.
해석
우리나라에 대해 자부심을 갖고 있음.
스스로 하고싶은 일을 계획하고 실천하며 또래와 자연스럽게 협력하며 활동함.
상대방의 관점에서 생각하고 양보하는 행동을 보임.
친한친구가 있으며 바람직한 관계를 유지하고 배려하는 태도를 보임.
시작한 일은 끝까지 마무리하는 성격이지만, 그림일기의 경우 하기 싫어하고 주제를 잡지 못하는 경우를 많이 보았음.
친구와 갈등이 생기지 않도록 이야기 할 수 있음.
예술경험
미술영역에서 펀치로 구멍을 뚫어 책을 만든 00이를 보고 “선생님 저도 하고 싶어요”라고 함. 교사가 펀치를 주며 “00가 뚫어볼까?”하니 “네네”하며 종이를 접어 책 모양을 만든 뒤 펀치로 구멍을 뚫음. 교사가 링 고리를 제공해 주자 고리까지 끼운 뒤 미소를 지음.(24일)
피아노를 치다가 “선생님 즐겁게 춤을 추다가 어떻게 피아노로 치는지 표시해 주세요” 라고 함. 교사가 악보에 색연필로 표시해 주자 피아노 건반을 하나씩 누르며 “선생님 이건 어떻게 쳐요?”라고 물어봄. (5일)
친구들이 바느질한 작품들을 창가쪽에 매달아 놓으니 선이가 다가와 보고 있음. 00이가 “저건 내가 한거야”라고 하자 “나도 알아~ 이름있잖아”라고 이야기 한뒤 “저건 이름이 없다”라고 하며 작품 하나를 손으로 가리킴. 교사가 “00이 이름 안

키워드

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