교육 어떻게 할 것인가?

목차

1-제 1 장 교육이란 무엇인가?

2-제 2 장 열린교육 어떻게 할 것인가?

3-제 3 장 청소년 교육 어떻게 할 것인가?

4-제 4 장 진로교육 어떻게 할 것인가?

본문내용

태도를 형성하도록 해야 한다. 진로교육은 아동, 학생이 지니고 있는 잠재력을 발견하고 이를 충분히 개발시켜 알맞은 진로를 선택함으로써 의미 있고 생산적 활동에 종사하여 행복한 삶을 준비하게 해 주는 것이 진로교육의 핵심이다.
첫째, 자기의 적성, 능력, 흥미, 특성 등에 대해 이해할 수 있어야 한다.
둘째, 지역사회의 각 산업체 및 여러 기관단체들이 하는 일에 대해 이해함으로써 모든 직업이 소중한 것임을 알게 된다.
셋째, 직업의 중요성을 인식함으로써 장래 직업인으로서의 포부를 가진다.
넷째, 인간이 사회적 존재로서의 역할을 다하기 위해서는 일을 해야 한다는 사실을 깨닫게 한다.
다섯째. 일이란 다른 사람들과 함께 하는 것이므로 타인과 협동하며 남의 입장을 이해하려는 태도를 기른다.
2) 중학교의 진로교육
중학교 시기는 잠정적인 진로계획을 수립하는 시기이다. 중학교에서의 진로교육은 개인이 장차 종사하고자 하는 직업분야를 선택하고 그 분야에서 요구되는 일을 효율적으로 수행하기 위한 수단과 방법을 합리적으로 연결시키는 지적 준비과정이다.
첫째, 학생 자신의 적성, 능력, 흥미, 성격에 대한 정확한 이해로서의 자아개념을 구체화시킨다.
둘째, 산업사회에 적응할 수 있는 직업세계에 대한 구체적 이해와 직업의 사회적 역할을 이해 탐구함으로써 개인은 직업을 통하여 사회에 공헌할 수 있음을 이해시켜야 한다.
셋째, 자기탐색을 통하여 자신의 진로를 스스로 계획하고 추진해 나갈 수 있는 진로계획을 잠정적으로 설계한다. 즉 학생들로 하여금 진로교육에 대한 책임감을 신장시켜 나간다.
넷째, 장래의 잠정적인 진학 및 직업계획의 수립을 위한 탐색 작업을 전개한다.
다섯째, 경제구조, 즉 생산분배, 소비에 대한 기본개념, 일의 사회적 의미, 금전관리의 원리를 이해할 수 있는 경제체계에 대한 이해와 탐색을 시도한다.
여섯째, 수준 높은 의사결정 능력의 신장과 사회적으로 책임 있는 행동과 보다 성숙한 사회적 관계를 신장시켜 나간다.
일곱째, 바람직한 직업 선정 조건을 이해하고 탐색한다.
3) 고등학교의 진로교육
고등학교에서의 진로교육은 발달과업상의 특성과 계열과 학과에 따른 교육목표 및 과정과 관련된 진로 특성에 따라 계획 실시되어야 한다. 또한 고교생들은 자기자신의 모습(자아개념)이나 자기의 장래를 생각하는 입장에서, 흥미와 능력 이외에 가치관, 취업 기회 같은 현실적인 문제까지 고려할 수 있게 되어 실제적인 진로선택이 가능한 것으로 보았다.
첫째, 자신의 적성, 능력, 흥미, 성격, 가치관 포부 및 여러 가지 교육 문화적 환경 여건을 고려하여 보다 구체적인 미래의 진로계획을 수립한다.
둘째, 진학 또는 직업에 필요한 정보, 즉 진로정보를 폭넓게 수집 분석하여 자신에게 적합한 직업 및 학교, 학과를 선정하고 이를 위해 준비한다.
셋째, 일반적인 진로 의사결정과정에서 자기의 진로 의사 결정과정으로 명확히 한다.
넷째, 직업별 직업구조의 변화, 즉 직업별로 요구되는 정도, 내용, 전망 등에 대하여 이해를 한다.
다섯째, 건전한 직업관과 직업윤리를 형성하고 긍정적인 인생의 가치관 수립에 노력한다.
여섯째, 졸업 후에 개인이 처할 새로운 환경, 즉 미래의 개인, 직업적 생활의 방향을 세우고 책임을 수행하도록 한다.
2. 진로교육 내용
진로교육은 직업역할과 자아인식, 일의 세계, 긍정적 태도, 의사결정 능력, 인간관계 기술 습득, 경제적 측면의 이해, 교육과 일, 가정, 학교, 사회의 연계, 계속교육의 강조 등 매우 다양하다. 따라서 진로교육에는 다음과 같은 내용이 포함되어야 한다.
1) 자아의 인식
2) 일과 직업 세계에 대한 인식
3) 일에 대한 적극적이고 긍정적인 태도 습득
4) 원만한 인간관계 및 의사결정 능력의 함양
5) 일과 직업의 경제적 측면 이해
6) 교육과 일의 세계에 대한 인식
7) 가정, 학교, 그리고 지역사회의 연계체제 수립
제 5 절 진로교육의 과제와 방향
진로교육은 일과 직업 생활 뿐만 아니라 전 생애에 걸쳐서 인생을 현명하고 바르게 살 수 있도록 돕는데 있어서 적극적으로 이루어져야 할 것이다. 그럼에도 불구하고 그 동안 우리의 교육에서는 진로교육을 단순히 진학교육으로 인식함으로써 진학 이후의 문제에 대해 등한시했던 것이 사실이다.
인간에게 있어서 진로의 선택과 결정은 매우 중요하다. 진로교육은 개인적 측면 뿐만 아니라 사회나 국가적 차원에서도 중요한 일이다. 그 동안 우리 나라의 진로교육은 다양한 측면에서 다음과 같은 문제점을 지니고 있다.
첫째, 진로교육에 대한 인식의 부족이다. 진로교육은 학생의 적성과 흥미, 능력, 등을 바탕으로 이루어져야 할 것이다.
둘째, 학생들은 자신을 정확하게 이해하지 못하고 있다. 자신의 가치관, 흥미, 성격, 성찰과 상담 등을 통해 자신을 이해할 수 있어야 한다.
셋째, 학생들의 진로는 대부분 부모의 의사결정에 의해서 이루어지고 있다.
넷째, 학교는 학생들에게 충분한 진로정보를 제공하고 있지 못한다. 학교에서는 여러 가지 방법을 통해 학생들에게 진로정보를 제공하고 적합한 진로교육의 기회를 가져야 할 것이다.
이를 위한 진로교육의 방향을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 진로교육은 전 생애에 걸쳐 다루어져야 한다.
둘째, 진로교육은 자신의 삶의 목표와 능력을 바탕으로 건전하게 세워야 한다.
셋째, 진로교육은 모든 교육 프로그램에서 다루어져야 하며, 모든 교직원에 의하여
이루어져야 한다.
다섯째, 진로교육은 진로에 대한 인식, 탐색, 준비의 기회를 제공하고, 의미 있는 삶의 내용과 경험이 제공될 수 있도록 해야 한다.
여섯째, 진로교육은 정치지도와 추수지도를 포괄해야 한다.
일곱째, 진로교육은 직업적 요구에 관한 요소를 중시해야 하지만, 폭 넓은 직업교육이 되어야 한다.
이 밖에도 진로교육은 지역 사회의 자원을 최대한 활용하여 지역사회와 학교를 연결시켜야 한다. 학교와 지역사회는 진로교육을 통해서 그 유대를 보다 긴밀히 할 수 있어야 할 것이다.
진로교육은 한국교육의 고질적인 병폐인 주입식 입시 위주의 교육, 망국적 과열과외 해소, 교육의 당면 문제인 전인교육의 정상화도모, 적재적소에 맞는 유능한 인재 양성에 도움을 줄 것이다.

키워드

교육이란,   열린교육,   청소년교육,   진로교육,   유목적적존재,   생존