[사범대]-아동발달의 인지이론

목차

☆목차☆

-인지이론-


1.Piaget 이론

⑴Piaget이론의 기본 개념
①도식(schema)
②적응(adaptation)

⑵인지발달 단계
①감각 운동기
②전조작기
③구체적 조작기
④형식적 조작기


2.정보처리 이론


3.Vygotsky의 사회문화이론

①근접발달 영역과 비계설정
②혼잣말의 역할
③상호교수와 협동학습

<참고 문헌>

본문내용

제 스스로 할 수 있는 영역과 그가 다른 사람의 도움으로 할 수 있는 영역과의 차이를 의미한다. 이때 스스로 할 수 있는 영역은 실제 발달 수준(level of actual development)이다.
근접발달 영역에 대한 이해가 깊어지면서 현장에서 아동을 가르치는 사람들에게 아동을 어떻게 가르치냐에도 관심을 두게 되었다. 아동 스스로는 할 수 있는 능력이 없지만 아동의 수행능력에 따라 협력자가 도움을 주게 되면 아동 스스로 할 수 있는 능력이 증가되고 궁극적으로 과제를 수행할 수 있는 능력을 습득하는 교수방법 즉, Vygotsky의 비계설정(scaffolding)에 대한 연구가 활발히 진행되고 있다.
비계설정의 중요한 특성으로 상호주관성(intersubjectivity)을 들고 있다. 상호주관성이란 과제에 대한 이해가 서로 두 참여자의 공동 활동을 통해 공유되는 이해에 도달하는 과정을 의미한다.
②혼잣말의 역할
아동의 언어발달에 대한 Piaget와 Vygotsky는 그 해석이 서로 다르다.
Piaget는 전조작기의 아동은 다른 사람의 관점에서 사고할 수 없으므로 자기중심적 언어(ego centric speech)를 사용한다고 보았다. 그러나 아동의 인지 능력이 발달하고 사회적 경험이 쌓이면 자기중심적 언어는 줄어들고 듣는 사람도 이해할 수 있는 사회적 언어(social speech)로 대치한다고 보았다. 즉, 자기중심적 언어를 인지적 미숙으로 간주한 것이다.
Vygotsky는 Piaget와는 달리 자기조절을 위해서 즉, 자신의 행동에 대해 생각하고 행동을 주도해 나가는 과정을 선택하기 위해 다른 사람과 상대하지 않고 자기 자신과 의사소통을 하는 혼잣말(private speech)을 한다는 것이다. 이와 같은 서로 다른 주장을 입증하고자 많은 연구들이 이루어졌는데 그 결과 Vygotsky관점을 지지하는 쪽으로 나타났다. 연구에서 밝혀진 것은 아동들이 어려운 과제를 수행할 때 쉬운 과제를 할 때보다 혼잣말을 많이 하는 것으로 나타났는데 이것은 다른 사람과의 의사소통을 하려는 것보다는 다른 목적으로 혼잣말한다는 증거로 볼 수 있기 때문이다. 뿐만 아니라 연령이 증가하면서 사회적 상호작용이 많아졌다 하더라도 사회적 언어로 대치되지 않고 혼잣말을 많이 하는 것은 Piaget의 해석과 차이점이 있는 것이다.
혼잣말은 세 단계를 거치는데 첫 단계가 행동 후에 하는 말이며 두 번째는 행동과 동시, 그리고 세 번째 단계가 행동 전에 말을 한다.
③상호교수와 협동학습
Vygotsky이론을 교육현장에 적용시키는 새로운 방법으로 상호교수(reciprocal teaching)와 협동학습(cooperative learning)이 있다. 상호교수는 독해에 어려움을 겪는 아동들을 상대로 개발된 교수법인데 최근에는 여러 영역까지 확대되고 있다. 한 명의 교사와 2∼4명의 아동들이 한 집단이 되어 내용에 대한 대화를 나누면서 학습하는 상호교수는 질문(questions), 요약(summarizing), 명료화(clarification), 예측(prediction)의 4가지 인지전력이 사용된다.
협동학습은 학습현장에서 또래와의 협동을 강조한 학습방법이다. 또래와의 갈등을 통해 아동들은 의견 차를 줄이는 방법이나 합치점을 모색할 수가 있고 과제에 대한 문제해결은 서로 능력이 다른 또래와의 집단구성을 통해 근접발달 영역 내에서 서로를 이끌어 줄 수 있는 것이다.
<참고 문헌>
서명
저자
출판사
아동발달과 부모교육
이경희
敎文社
아동발달
조복희
교육과학사
아동발달 심리
김경중
學志社
아동발달과 학습
김동일
교육출판사
아동발달
신건호
강남대학교출판부
아동발달
최보가
형설출판사
아동발달
이옥형
집문당

키워드

아동발달,   인지이론,   피아제,   Piaget,   사회문화이론