[대학도서관운영론] 우리나라 대학도서관 정보활용교육 현황과 문제점 그리고 개선방안에 대하여 서술해보세요

소개글

[대학도서관운영론] 우리나라 대학도서관 정보활용교육 현황과 문제점 그리고 개선방안에 대하여 서술해보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정보활용교육 개념과 필요성
1) 정보활용교육의 개념
2) 정보활용교육의 필요성

2. 대학도서관 정보활용교육의 현황 및 문제점
1) 대학도서관 정보활용교육의 현황
2) 대학도서관 정보활용교육의 문제점

3. 대학도서관 정보활용교육의 문제점에 대한 대응방안
1) 대학도서관 구성원과의 협력
2) 정기교육 확대
3) 적극적인 홍보
4) 다양한 프로그램 개발

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

다. 그러나 이용자의 경우는 응답자의 66. 6%가 대학도서관에서 정보활용교육에 대한 적절한 홍보가 이루어지지 않고 있다고 답변하였다. 또한 구체적으로는 정보활용교육의 일정과 세부사항에 대한 공지를 확인할 수 없어서 자주 참여할 수 없다고 답변하였다. 이를 통해 대학도서관 정보활용교육 프로그램의 홍보에 대하여 담당자와 이용자의 의견이 일치하지 않는 것을 확인하였다. 이에 따라 적절한 홍보가 이루어지지 않는다고 판단하였고, 피교육자인 이용자의 요구를 반영하여 대학도서관 정보활용교육 프로그램에 대한 적극적인 홍보가 필요하다는 것을 파악할 수 있었다.
4) 다양한 프로그램 개발
국내 대학도서관도 정보활용교육을 운영하는데 있어서 이용자의 요구를 반영하여 관심주제 분야 및 전공분야를 기반으로 한 프로그램의 기획 및 개발이 필요하다. 이를 위하여 기존 프로그램에 대한 이용자의 선호도를 살펴볼 수 있는 조사가 필요하며, 이용자의 전공 및 교육과정에 따라 도서관을 통해 학습하고 싶은 프로그램이 무엇인지 파악하는 단계가 요구된다. 따라서 도서관은 이용자의 교육효과를 증대시키고 만족도가 높은 정보활용교육을 위하여 이용자의 요구조사에 따라 그들의 수준을 고려한 각 주제별 교육 프로그램의 특성을 파악하고, 이를 통해 다양한 정보활용교육 프로그램이 구성될 수 있도록 해야 한다.
4. 나의 의견
국내 대학도서관의 경우, 운영하는 프로그램의 수가 모두 다르게 나타났으며 이 중에는 다수의 타대학도서관에서 지속적으로 제공하고 있는 프로그램임에도 불구하고 이를 운영하지 않는 대학도서관도 있었다. 이에 따라 대학도서관에서 효과적인 정보활용교육을 위하여 프로그램을 구성할 때는 프로그램을 영역에 따라 구분하고 각 영역에서 최소 1개 이상의 프로그램을 운영할 수 있도록 하여 이용자에게 필수적으로 모든 영역의 프로그램이 고르게 제공될 수 있는 환경을 구축하고자 영역별 세분화를 고려해야 한다. 이를 위한 정보활용교육 프로그램의 영역은 첫째, 도서관 전반에 대한 안내를 포함한 도서관 이용교육영역, 둘째, 정보문제 및 과제 해결을 위해 필요한 정보를 확인하는 정보요구 영역, 셋째, 정보의 범위와 정보원 간의 차이점을 통한 적절한 정보원의 결정영역, 넷째, 정보원의 소재 파악과 필요한 정보의 검색을 위한 정보접근 및 검색영역, 다섯째, 수집한 정보에서 적절한 정보를 선별하기 위한 정보평가영역, 여섯째, 정보를 수집하고 분석하기 위한 정보조직영역, 일곱째, 정보활용의 성과와 문제 해결의 유효성을 판단하고 표절 및 저작권, 인용 및 참고문헌 작성과 관련한 윤리적 태도와 책임성을 인식하는 정보윤리 영역로 나눌 수 있다. 교육 프로그램의 영역별 세분화는 도서관에서 제공하는 교육 프로그램의 구성을 파악할 수 있으며, 각 영역에 따라 도서관에서 제공하고 있는 프로그램의 영역과 제공되지 않고 있는 프로그램의 영역이 무엇인지 파악할 수 있어서 교육 프로그램 운영의미흡한 점을 보완할 수 있다. 또한 교육 프로그램을 개발 및 운영하는 과정에서 한영역으로만 편중되지 않도록 하여 프로그램의 기획과 구성에 긍정적인 영향을 줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 대학도서관 정보활용교육 현황과 문제점 그리고 개선방안에 대하여 서술해 보았다. 도서관 면대면(Face-to-Face)정보활용교육의 만족도를 측정한 연구를 살펴보면 Hsieh와 Holden(2010)의 연구는 도서관에서 시행하는 정보활용교육의 효과 평가와 함께 교육 만족도를 측정하였다. 만족도 측정 설문지는 총 8문항으로 구성하였으며 강사측면, 교육의 유용성 측면, 교육의 전반적인 측면(교육내용, 교육진행 속도)에 대한 질문으로 구성하였다. 조사 결과 대부분의학생들이 교육의 전반적인 측면과 교육의 유용성에 대해 긍정적인답변을 하였다. 특히 교육의 유용성은 전체의 65%가 교육에서 유용하고 새로운 내용을 학습했다고 나타냈고, 78%가 다른 수업에 정보활용교육에서 배운 내용을 적용하여 활용한다고 답변하여 교육의 유용성을 밝혀냈다.
참고문헌
김성은, 이명희. 2007. “대학생을 위한 정보활용능력 교육의 효과에 관한 실증연구.” 한국도서관정보학회지.
박희진, 배경재. 2012. 정보활용교육 운영실태 및 개선방안 연구. 한국도서관정보학회. 동계 학술발표회.
이은빛. 2014. 대학도서관 정보활용교육의 활용방안 연구. 숙명여자대학교 대학원 문헌정보학과 석사학위논문.
정재영. 2008. “대학도서관의 웹기반 정보활용교육 모델 개발에 관한 연구. ”한국도서관정보학회지.

키워드

대학도서관,   정보활용교육,   현황,   문제점,   개선방안