원격교육

소개글

원격교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 원격 교육의 개념
1.1. 원격 교육의 정의
1.2. 원격 교육의 특징 및 장․단점

2. 원격 교육의 매체

3. 원격 교육의 발달 과정
3.1. 통신을 활용한 제1기의 원격 교육
3.2. 방송 등과 같은 대중 매체를 활용한 제2기의 원격 교육
3.3. 정보 통신 기술을 활용한 제3기의 원격 교육

4. 웹을 기반으로 한 교육
4.1. WBI의 장․단점
4.2. WBI의 학습 모형
(1) 자료 활용 WBI 교수-학습 모형
(2) 제시형 WBI 교수-학습 모형
(3) 탐구형 WBI 교수-학습 모형

5. 원격 교육 모델

본문내용

제시하거나 검색어를 정해주는 과정을 포함시키는 학습 모형이다. 교수자가 자신이 없는 학습자를 위해 미리 준비하여 제공함으로써 학습자 스스로 인터넷 검색을 할 수 있도록 유도할 수 있다.
인터넷 활용 수업에서 학습자들은 정보 검색에 대부분의 시간을 소비하고 있으며, 필요한 교수 학습 자료를 얻기 위한 검색어나 주제어를 정하는 문제에 있어서 오류를 범해 시간을 소비한다. 따라서, 제시형 WBI 교수-학습 모형을 바람직하게 활용할 수 있다.
(3) 탐구형 WBI 교수-학습 모형
탐구형 WBI 교수-학습 모형은 사회과의 특성을 반영한 조사 탐구 활동 방법을 위해 사용하는 모형이며, 학습 매체로 웹 자료를 위주로 사용하는 수업 모형이다. 탐구형 WBI 교수-학습 모형에는 지적 탐구형 WBI 교수-학습 모형과 가치 탐구형 WBI 교수-학습 모형이 있다.
지적 탐구형 WBI 교수-학습 모형에서 교수자의 역할은 본시 학습 주제와 관련된 사실, 개념, 원리 법칙에 관한 문제를 학습자들이 파악하여 학습할 수 있도록 도와준다. 한편, 이모형에서 학습자들은 가지고 있는 새로운 지식이나 개념을 터득하고 이와 관련된 정보를 찾아내기 위해 인터넷을 통한 정보의 소재와 수집 방법을 논의하고, 수집한 정보에 입각해 주제를 해결하기 위한 자료를 찾아내는 과정이 포함된다. 지적 탐구형 WBI 교수-학습 모형은 사회 현상에 대한 이해 및 발견 또는 문제를 해결하는 과정으로 학습자들이 이미 알고 있는 개념을 가지고 문제 해결에 접근하며, 그 문제의 성격을 명확히 하고 해결의 방향을 제시하되 스스로 방법을 찾아 결과를 제시할 수 있도록 구안한다. 즉, 가치 탐구형 WBI 교수-학습 모형은 사회와 가치 및 태도 학습 과정으로 가치의 명료화와 행위의 결정을 필요로 하는 사회적 상황과 문제 가치와 방안의 구성을 위한 학습 모형이다. 한편, 이모형은 정보 검색을 통해 여러 대안 중 학습자가 선택한 가치의 정당성을 주장하기 위해 가치 선택의 근거를 제시하고, 상반된 가치간의 차이점을 모둠별 토론 또는 전체 토론을 통해 해결해 나갈 수 있도록 구안하였다.
한편, 협동학습을 효율적으로 운영하기 위해 첫째, 협동 학습을 위한 그룹을 조직하는 일이고, 둘째는 참여하는 모든 학습자들이 집단 구성원들과 함께 공동 목표를 학습하고 그것을 다른 집단 구성원들에게 가르침으로써 학습자들을 상호 독립적으로 포함시키는 일이다. 이와 같은 협동학습의 특성을 볼 때 인터넷과 같은 컴퓨터 통신망을 활용하면 효과적인 학습이 가능하다. 끝으로, 몇 가지 유형의 WBI을 소개한다.
자료 검색형은 이미 누군가에 의해 구축되어 있는 자료나 교수자가 구축한 교수 학습 자료를 학습자들이 검색하여 학습 보조 자료로 활용할 수 있도록 하는 것을 의미한다.
개별 학습형은 웹에서 여러 학습자들이 활용할 수 있도록 구축되어 있는 교수 학습 자료를 학습자들이 스스로 단계를 밟아 자기 주도적으로 학습해 나가는 형태이다.
의사 소통형은 국내 혹은 국제적으로 학습자가 주도하여 참여할 수 있는 형태로 전자 메일, 게시판, 채팅, 그리고 메신저 등을 통해 학습자들간에 정보를 주고받거나 다른 지역이나 다른 나라의 문화나 생활양식 등을 학습할 수 있다.
프로젝트 활동형은 일반적인 교과 과정이나 수업 시간에 활용될 수 있는 유형은 아니며, 특정한 주제를 가지고 프로젝트를 완성해 나가기 위에 활동하는 유형이다. 또한, 소 단위 그룹으로 편성되어야하고, 지도해야하는 전담 교사가 필요하기 때문에 진도 위주의 한정된 교과 수업 시간에 활용하기보다는 학년별로 특정 활용 시간을 활용하는 유형이다. 위의 4 가지 모형은 실행에 있어서 서로 상호 보완적인 관계가 있다.
5. 원격 교육 모델
다양한 원격 교육의 모델이 있으나 가장 일반적으로 많이 사용하는 커뮤니케이션 방식에 따른 원격 교육 모델을 소개한다.
첫째, 동기 커뮤니케이션(Synchronous Communication)이다. 이 방식은 동일한 장소에서 동일한 시간에 이루어지는 커뮤니케이션을 의미한다. 전통적인 소집 교육으로 면 대 면의 교육 방식이며, 실시간에 대화방식으로 이루어진다.
둘째, 비동기 커뮤니케이션(Asynchronous Communication)이다. 이 방식은 서로 다른 시간에 동일한 장소에서 이루어지는 커뮤니케이션을 의미한다. 비디오나 오디오를 활용한 교육이나 교실에서 녹화된 방송을 활용하는 교육이다.
셋째, 동기 분배 커뮤니케이션(Distributed Synchronous Communication)이다. 이 방식은 동일한 시간에 서로 다른 장소에서 이루어지는 커뮤니케이션을 의미한다. 방송 및 위성 방송을 이용해 전달되는 교육 프로그램이 이에 속한다.
넷째, 비동기 분배 커뮤니케이션(Distributed Asynchronous Communication)이다. 이 방식은 서로 다른 시간에 서로 다른 장소에서 이루어지는 커뮤니케이션을 의미한다. 기업의 전통적인 통신 교육 일종으로 오디오나 비디오를 이용한 교육이다. 한편, 인터넷을 이용한 메일, CD-ROM으로 개발된 교육 프로그램, www을 이용한 저장된 교수 학습 자료를 전달하는 CMC(Computer Mediated Communication)도 비동기 분배 커뮤니케이션이다.
일반적으로 원격 교육이라 함은 동기 분배 및 비동기 분배 커뮤니케이션 방식을 의미한다.
연습 문제
① 원격 교육을 간략히 정의하시오.
② 원격 교육의 발달 과정을 기술하시오.
③ 원격 교육의 장·단점을 기술하시오.
④ WBI의 교수 학습 모형에 대해 기술하시오.
⑤ WBI의 장·단점을 기술하시오.
⑥ 커뮤니케이션 방식에 따른 원격 교육 모델을 기술하시오.
⑦ 현재 실시되고 있는 원격 교육의 실태를 조사하시오.
참고 문헌
정인성, 『원격교육의 이해』,교육과학사, 1999.
한국교육 개발원,『원격교육을 통한 교원연수 체제 개발』, 1995
권성호, 『교육공학의 탐구. 양서원, 2000.
백영균, 한승록, 『교육방법 및 교육공학』, 양서원, 2000.
박숙희, 염명숙, 이경희, 『교육방법 및 교육공학』, 학지사, 1998.
양영선, 조은순, 『원격 교육의 이해와 적용』, 예지각, 1998.

키워드

원격,   WBI,   웹기반,   원격교육모델,   원격교육매체,   원격교육개념