영아 및 유아의 말하기 지도 방법을 기술.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 말하기 활동의 특징과 교사의 역할
2. 영아 및 유아의 말하기 지도 방법
3. 말하기 활동 수업의 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

다니는 어린이집에서는 숲속 유치원을 표방하고 있었으며, 대부분의 일과시간을 실내가 아닌 야외에서 보내고 있었다. 또한 대부분의 수업이 영유아들의 의사소통과 느낌을 말하는 이른 바 말하기 활동 위주로 진행되고 있었다. 가령 여름철 강가에서 수업이 진행된다면 시냇물에 발을 담가보고, 서로 놀면서 시냇물에 발을 담근 느낌이 어떤지 말을 해보고, 서로 물싸움을 하면서 끊임없이 대화를 하는 등, 일상생활 속에서 끊임없이 말을 하고, 하향식이 아닌 상향식 수업이 진행되고 있었던 것이다.
이러한 체험위주의 숲속 유치원은 영유아 중심의 말하기 활동 수업이 계속적으로 이루어 진다는 것에서 나는 문학적 사고를 위한 말하기 활동의 가장 적합한 사례라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
이상 영유아 말하기 활동을 위한 교사의 역할과 사례를 알아 보았다. 말하기 지도에서 영유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음성 언어와 문자언어의 관계성을 파악할 수 있는 활동들도 될 수 있을 것이다. 그리고 이러한 일련의 활동은 영유아의 의사소통력을 증대시키며, 다른 분야 발달의 기본바탕을 마련해 준다는 점에서 보육현장에서 중점적으로 관심을 가지고 가르쳐야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20
표준보육과정과 누리과정을 중심으로 한 교과교재 연구 및 지도법 이선애, 이채호 외 1명 저 | 창지사 | 2013.03.02
유아 언어 교육 정남미 저 | 창지사 | 2013.02.20

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영아 및 유아,   영아 및 유아의 말하기 지도 방법,   영유아 말하기 활동