초등 국어 읽기 4 마음을 주고 받아요 한걸음더, 더 나아가기 교수 학습 지도안

소개글

초등 국어 읽기 4 마음을 주고 받아요 한걸음더, 더 나아가기 교수 학습 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 단원 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
가. 말하기 듣기
나. 읽기
다. 쓰기
4. 학습의 계열 및 통합
가. 발전계통
나. 학습과제 분석

Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면

Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
3. 관심있는 교과

Ⅳ. 단원의 지도 계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 단원의 평가 계획
1. 평가의 관점
2. 평가 내용

Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 수행평가 계획

본문내용

문장 부호에 대하여 알기
2
102 103
문장 부호에 주의하며 글 읽는 방법 알기
3
104 107
문장 부호에 주의하며 글 읽기
2. 다정한 친구
4
108 111
글을 알맞게 띄어 읽는 방법 알기
5 6
112 115
글을 알맞게 띄어 읽기
한 걸음 더
7
116 117
되돌아보기
8 9
(본시)
118 123
더 나아가기
1. 마음을 담아서
1
쓰기
64 71
대단원 개관, 초대하는 글 내용 요소 파악하기
2
66 71
초대하는 글 쓰기
2. 다정한 친구
3
72 75
편지글 내용 요소 파악하기
4
72 75
친구에게 편지 쓰기
한 걸음 더
5 6
76 81
되돌아보기/더 나아가기
Ⅴ. 지도상의 유의점
1. 1학년 학생들이 직접, 그리고 자주 경험하게 되는 자연스러운 상황을 제시하여 실생활과 연결할 수 있도록 한다.
2. 전화 걸기의 형식이나 인사 예절을 지나치게 강조하기보다는 친교적인 분위기 속에서 능동적으로 말하고 등는 활동이 될 수 있도록 한다.
3. 문장 부호 중 온점(.) 물음표(?), 느낌표(!), 반점 (,)만을 다루도록 한다.
4. 문장 부호 단위로 띄어 읽기를 지도하되, 너무 문장을 분석적으로 나누어 이해시키기보다는 글의 흐름에 따라 자연스럽게 읽어 나가며 의미 단위에 따라 적절하게 띄어 읽도록 지도한다.
5. 친교적인 글을 지도할 때에는, 기본적인 형식에 관심을 갖되, 그 형식에 지나치게 얽매이지 않도록 한다.
Ⅵ. 단원의 평가 계획
1. 평가의 관점
이 단원은 친교적 표현과 반응 능력을 기르기 위한 언어 활동 중심으로 이루어져 있다. 전화를 걸고 받을 때 알맞은 인사말을 주고 받기, 문장 부호에 주의하며 글을 읽고 알맞게 띄어 읽기, 초대하는 글과 친구에게 편지 쓰기를 통해 인간 관계를 맺고, 유지하고 개선하는 데 목적이 있다. 평가의 결과 보다는 과정 평가에 중점을 두고 평가하며, 다양한 상황을 제시해 주고 역할을 정해 역할 놀이를 하는 동안 자기 평가나 상호 평가의 방법도 사용해 볼 수 있다.
2. 평가 내용
가. 전화로 아픈 친구에게 위로하는 말을 할 수 있는가 ?
나. 부모님께 걸려온 전화를 공손하게 바꾸어 드릴 수 있는가 ?
다. 문장 부호에 주의하며 글을 읽을 수 있는가 ?
라. 글을 알맞게 띄어 읽을 수 있는가 ?
마. 초대하는 글을 잘 쓸 수 있는가 ?
바. 감사하는 마음을 담아 편지를 쓸 수 있는가 ?
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
4 . 마음을 주고 받아요
한걸음 더 - 더 나아가기
일 시
2003. 7. 3(목) 3교시
장소
1∼4교실
학 습
주 제
문장 부호에 주의하며 글 읽기
교과서
차 시
교과서 118∼123쪽
(8/9차시)
지도
교생
학 습
목 표
문장 부호에 주의하며 글을 읽을 수 있다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
도입
전개
동기 유발
.'산중호걸'이라는 노 래를 함께 불러 보자.
학습 목표 확인
.학습 목표를 제시하 고 확인시킨다.
학습 순서 안내
【 활동 1 】
내용 짐작하기
교과서 119 122쪽을 보며 이야기를 해 봅 시다.
.어떤 동물들이 나옵 니까 ?
.동물들의 표정은 어 떤가요 ?
.동물들이 들고 있는 것은 무엇인가요 ?
.교과서 120쪽에서 농 부의 표정은 어떤가 요 ?
.왜 흐뭇한 표정인가 요 ?
.즐겁게 노래 부른다.
.학습목표 확인하기
.그림을 보며 이야기 한다.
- 새, 다람쥐, 토끼
- 시끄러워 한다. 짜 증난 표정이다.
- 짐보따리
- 즐거워 한다. 흐뭇 해한다.
- 비둘기가 노래를 불 러 주어서 좋아하고 있다.
5'
7'
숲 속 풍경을 떠올리며 노래를 부르게 한다.
학습 목표를 정확 히 확인하고 학습 활동에 임하도록 한다.
자유롭게 발표하도록 한다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
정리 및 평가
.121쪽의 아이들의 표 정은 어떤가요 ?
.교과서 122쪽 도도와 미미는 무엇을 하는 장면인가 ?
【 활동 2】글 읽기
교사의 시범독을 따라 읽으며 문장 부호 찾기
.선생님이 글을 읽을 때 책에 표시를 해봅 시다.
장면별로 역할을 정해 바르게 띄어 읽기
【 활동 3 】대강의 내용
파악하기
'숲 속에서 일어난 일'
.도도와 미미는 어떻게 노래를 불렀나요 ?
.숲 속 동물들은 왜 이 사를 갔나요 ?
'마을에서 일어난 일'
.비둘기와 뻐꾸기의 노 랫소리는 왜 듣기가 좋았을까요 ?
.도도와 미미는 어떤 점을 부끄러워 하였나 요 ?
'도도와 미미'를 읽고 느낀점을 말하여 봅시다.
어느 친구가 문장 부호 에 주의하며 잘 읽었나 요 ?
차시예고
- 좋아하고 있다. 기뻐 하고 있다.
- 아름다운 노래를 부 른다.
.잘 듣고 문장 부호에 를 쳐본다.
- 연필을 들고 책에 표시를 한다.
- 자기가 맡은 역할 과 문장 부호에 주의하며 읽기
- 서로 잘난 체하며 목청껏 노래를 불 렀다.
- 도도와 미미의 시 끄러운 노랫소리 때문에
- 소리는 작지만 아름다운 마음이 담겨 있기 때문에
-자신들의 목소리를 뽐내기 위해 노래를 부른 것
.느낀 점을 자유스럽게 발표한다.
-재미있어요.
- 역할 놀이하기
15'
8'
5'
동물 그림 머리띠
모든 학생이 고루 역할을 맡아 읽어 볼 수 있도록 한다.
인터넷 사이트
2. 판서 계획
♣ 학습목표
문장 부호에 주의하며 글을 읽어 보자.
활동 1 글의 내용 짐작하기
활동 2 글 읽기
활동 3 글의 내용 파악하기
단원명 4. 마음을 주고 받아요
3. 자료 준비 계획
교사
학생
동물 그림 머리띠
이야기 배경 그림
교과서
4. 수행평가 계획
가. 문장 부호에 주의하며 글을 읽을 수 있는가 ?
나. 글을 알맞게 띄어 읽을 수 있는가 ?
참고 문헌
1. 교육 인적 자원부, 국어 (1-1), 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2003
2. 교육 인적 자원부, 국어 (1-1) 초등학교 교사용 지도서, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2003
3. 교육 인적 자원부, 국어 (1-2) 초등학교 교사용 지도서, 서울 : 대한 교과서 주식회사, 2003
4. (주)한국 교육 출판, 교육 자료, 2003(6월호)
5. 인터넷 사이트 (www.tnara.net)

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