목차
Ⅰ동화를 이용한 역할 놀이가 유아의 친사회적 행동과 사회적 수용도에 미치는 관계
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)측정도구
3)역할놀이를 위해 사용한 동화
4)실험절차
4.논의 및 결론
Ⅱ생활주제에 따른 극놀이 활동이 유아의 상호주관성에 미치는 영향
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)연구도구
3)연구기간
4)실험처치
4.논의 및 결론
Ⅲ사회적 극놀이에 나타나는 유아의 상호주관성과
역할 유형 및 또래간의 유능성의 관계
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)연구도구
4.논의 및 결론
Ⅳ사회적 역할놀이 활동 프로그램이
유아의 사회적 기술 및 상호작용에 미치는 영향
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)검사도구
3)검사도구
4.논의 및 결론
Ⅴ역할놀이가 유아의 조망수용능력에 미치는 영향
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)프로그램 횟수
3)프로그램 횟수 및 내용
4.논의 및 결론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)측정도구
3)역할놀이를 위해 사용한 동화
4)실험절차
4.논의 및 결론
Ⅱ생활주제에 따른 극놀이 활동이 유아의 상호주관성에 미치는 영향
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)연구도구
3)연구기간
4)실험처치
4.논의 및 결론
Ⅲ사회적 극놀이에 나타나는 유아의 상호주관성과
역할 유형 및 또래간의 유능성의 관계
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)연구도구
4.논의 및 결론
Ⅳ사회적 역할놀이 활동 프로그램이
유아의 사회적 기술 및 상호작용에 미치는 영향
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)검사도구
3)검사도구
4.논의 및 결론
Ⅴ역할놀이가 유아의 조망수용능력에 미치는 영향
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
3.연구방법
1)연구대상
2)프로그램 횟수
3)프로그램 횟수 및 내용
4.논의 및 결론
본문내용
상호작용에서는 '도움요청', '승인.인정요구' 행동은 감소되었고 부정적 상호작용에서는 '신체적 공격' 행동을 감소시켰다.
사회적 역할놀이 활동 프로그램은 유아들이 자기중심적인 생각을 탈피하고 다른사람을 이해하고 협동심을 가지며 아동과 상호작용함으로써 긍정적 적응행동 향상되는 등 유아들의 사회적 상호작용이 발달 촉진 된다고 하겠다.
Ⅴ역할놀이가 유아의 조망수용능력에 미치는 영향
한양대학교 대학원 석사학위 논문 정승미(2002)
1.연구의 필요성 및 목적
상대방의 사고, 감정, 의도 등을 이해하며 타인에 개한 올바른 이해를 할 수 있는 조망수용능력을 향상시키는 것은 유아뿐만 아이라, 청소년과 성인의 사회적 적응에 매우 중요하다. 역할놀이는 다른 사람의 입장이 되어 다른 사람의 감정을 공감하는 기회를 경험할 수 있으므로 조망수용능력 향상에 효과적이라고 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 사회적 상호작용을 통하여 사회관계가 확대되는 연령인 5,6세 유아를 대상으로 역할놀이가 조망수용능력의 상에 효과가있는지를 검증해 보고자 한다.
2.연구문제
역할놀이가 유아의 조망수용능력을 증진 시킬 수 있는지를 알아보고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
·역할놀이를 통한 집단의 변화과정은 어떠한가?
·역할놀이를 통한 개인의 조망수용능력 변화과정은 어떠한가?
3.연구방법
1)연구대상-서울시 성북구에 소재한 사회복지관을 이용하는 어린이집 5,6세유아 36명을 대상으로 사전 조망수용능력 검사를 실시하여 그 중에서 조망수용능력이 높은 유아 3명, 낮은유아 3명을 선발하여 실험집단으로 하였고 통제집단으로도 실험집단과 나이가 유사하고 조망수용능력 점수가 유사하게 점수가 높은 유아 3명, 낮은 유아 3명을 선발하였다.
2)프로그램횟수-주2회씩 7주를 진행하여 총 14회로 구성. 한 회당 소요되는 시간은 약 60분 이였다. (이는 5,6세 유아를 감안한 시간)
3)프로그램 구성 및 내용
워밍업단계로 르로그램에 대한 소개를 하고 집단의 구성원모두의 소개를 하고 율동과 함께 노래 부르기를 할였다. 공연은 보조자가 투입되어 다른사물되어보기를 이중자아 기법을 사용하여 하였다. 다른사람과 역할을 바꾸어 보는 역할 전환기법과 동화속 인물이 되어 보는 동화기봅을 사용하였다. 게임,풍선불기.놀이 등으로 이전 단계 습득한 타인을 배려하는 자세를 더욱 촌진 시키고 가족 상황극을 통해 남을 배려하고 독백을 통해 자기 자신에 대한 정리의 기회를 갖게 하여 종결하였다.
4.논의 및 결론
첫째.초기단계에 유아는 공연에 참여하는 것을 주저하며 자신없어 하였고 보조자가 보조해주자 초기단계의 특징인 적응과 탐색이 이루어졌다. 중기단계엔 적극적인 자세로 자신들의 감정을 표출하였고 조망수용능력 점수가 높은 유아를 낮은 유아가 모방하는 모습을 보여줌으로써 활발한 상호작용을 통해 서로의 역할을 융합하는 모습을 보여주는등 조망수용능력이 증진 되었다.
둘째.놀이 초기단계에서는 자기중심적인 행동을 많이 하였으나 역할놀이 종결단계에서는 다른 사람을 배려하는 등 역할놀이가 조망 수용능력의 향상에 효과가 있었다.
사회적 역할놀이 활동 프로그램은 유아들이 자기중심적인 생각을 탈피하고 다른사람을 이해하고 협동심을 가지며 아동과 상호작용함으로써 긍정적 적응행동 향상되는 등 유아들의 사회적 상호작용이 발달 촉진 된다고 하겠다.
Ⅴ역할놀이가 유아의 조망수용능력에 미치는 영향
한양대학교 대학원 석사학위 논문 정승미(2002)
1.연구의 필요성 및 목적
상대방의 사고, 감정, 의도 등을 이해하며 타인에 개한 올바른 이해를 할 수 있는 조망수용능력을 향상시키는 것은 유아뿐만 아이라, 청소년과 성인의 사회적 적응에 매우 중요하다. 역할놀이는 다른 사람의 입장이 되어 다른 사람의 감정을 공감하는 기회를 경험할 수 있으므로 조망수용능력 향상에 효과적이라고 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 사회적 상호작용을 통하여 사회관계가 확대되는 연령인 5,6세 유아를 대상으로 역할놀이가 조망수용능력의 상에 효과가있는지를 검증해 보고자 한다.
2.연구문제
역할놀이가 유아의 조망수용능력을 증진 시킬 수 있는지를 알아보고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
·역할놀이를 통한 집단의 변화과정은 어떠한가?
·역할놀이를 통한 개인의 조망수용능력 변화과정은 어떠한가?
3.연구방법
1)연구대상-서울시 성북구에 소재한 사회복지관을 이용하는 어린이집 5,6세유아 36명을 대상으로 사전 조망수용능력 검사를 실시하여 그 중에서 조망수용능력이 높은 유아 3명, 낮은유아 3명을 선발하여 실험집단으로 하였고 통제집단으로도 실험집단과 나이가 유사하고 조망수용능력 점수가 유사하게 점수가 높은 유아 3명, 낮은 유아 3명을 선발하였다.
2)프로그램횟수-주2회씩 7주를 진행하여 총 14회로 구성. 한 회당 소요되는 시간은 약 60분 이였다. (이는 5,6세 유아를 감안한 시간)
3)프로그램 구성 및 내용
워밍업단계로 르로그램에 대한 소개를 하고 집단의 구성원모두의 소개를 하고 율동과 함께 노래 부르기를 할였다. 공연은 보조자가 투입되어 다른사물되어보기를 이중자아 기법을 사용하여 하였다. 다른사람과 역할을 바꾸어 보는 역할 전환기법과 동화속 인물이 되어 보는 동화기봅을 사용하였다. 게임,풍선불기.놀이 등으로 이전 단계 습득한 타인을 배려하는 자세를 더욱 촌진 시키고 가족 상황극을 통해 남을 배려하고 독백을 통해 자기 자신에 대한 정리의 기회를 갖게 하여 종결하였다.
4.논의 및 결론
첫째.초기단계에 유아는 공연에 참여하는 것을 주저하며 자신없어 하였고 보조자가 보조해주자 초기단계의 특징인 적응과 탐색이 이루어졌다. 중기단계엔 적극적인 자세로 자신들의 감정을 표출하였고 조망수용능력 점수가 높은 유아를 낮은 유아가 모방하는 모습을 보여줌으로써 활발한 상호작용을 통해 서로의 역할을 융합하는 모습을 보여주는등 조망수용능력이 증진 되었다.
둘째.놀이 초기단계에서는 자기중심적인 행동을 많이 하였으나 역할놀이 종결단계에서는 다른 사람을 배려하는 등 역할놀이가 조망 수용능력의 향상에 효과가 있었다.
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