만 5세 20명 2학기 관찰일지

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목차

만 5세 20명 2학기 관찰일지

본문내용

. △△가 찾았다!라고 하자 ○○가 어디?라고 물으며 △△에게 빠르게 달려간다. △△가 봐, 여기 있잖아.라고 하자 ○○가 진짜네?라고 하며 겨울눈을 자세히 관찰한다. ○○가 근데 털이 있네? 그리고 뾰족해!라고 말한다. 겨울눈을 보다가 근데 그럼 새싹은 언제 나오는 거지? 저 속이 따뜻해서 봄인 줄 알고 빨리 나오는 거 아니야?라고 혼잣말을 한다.
2학기 유아 관찰일지 (만 5세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
0/0
눈 위를 두 발로 점프하여 밟는다. 다시 앞으로 두발 점프를 한다. 뒤돌아서서 발자국을 본다. 교사가 걸어가자 교사의 발자국을 보다 교사의 오른발 발자국 위에 오른발을 올린다. 교사의 왼발 발자국 위에 왼발을 올린다. 지켜보던 교사가 왼쪽 다리를 벌려 눈을 밟는다. ○○가 미소를 지으며 왼쪽 다리를 벌려 교사의 왼쪽 발자국을 밟는다. 다리를 벌리고 서서 선생님, 저 다리 잘 찢지요?라 말한다.
의사소통
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연필을 쥐고 컴퓨터를 따라 쓰며 컴. 퓨. 터.라 말한다. 휴대전화를 쓰며 휴. 대. 전. 화라 말한 뒤 그런데 휴대전화가 뭐지? 아니, 휴대가 뭐지? 선생님, 휴대전화에서 휴대가 뭐예요?라 말한다. 교사가 휴대라는 말은 손에 들거나 몸에 지니고 다니는 것을 말해요.라 말하자 아하! 그런데 왜 휴대전화라고 해요? 우리는 스마트폰이라고 하는데?라 말한다. 교사가 스마트폰이 휴대전화예요. 스마트폰은 몸에 지니고 다니니까요.라 말하자 ○○가 아! 그렇지? 그럼 휴대전화 옆에 스마트폰이라고도 써줘야겠다.라 말하며 휴대전화 옆에 스마트폰이라고 연필로 쓴다.
사회관계
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○○가 친구들과 함께 할리갈리 게임을 하고 있다. 친구의 차례에서 스키그림이 나오자 ○○가 종을 치려고 손을 뻗었다가 아! 4개인데 칠 뻔했다.라고 하며 손을 거둔다. ○○의 차례가 되자 카드를 뒤집어 눈싸움 그림을 확인하고 손을 뻗으려다 친구가 먼저 종을 누르자 ○○가 아~ 치려고 했는데. 괜찮아. 나는 져도 돼. 게임이 재미있으니까!라고 말한다.
예술경험
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○○가 나뭇잎 가루를 만지며 이게 나뭇잎이에요?라고 묻는다. 교사가 이건 나뭇잎 가루예요. 느낌이 어때요?라고 묻자 ○○가 부드럽기도 하고 까칠까칠하기도 해요.라고 대답한다. 나뭇잎 도안에 물풀을 바르고 위에 나뭇잎 가루를 뿌린다. 활동지를 세워 책상에 털고 작품을 감상한다. 자신의 작품을 보며 나뭇잎으로 나뭇잎을 만들었네!라고 한다.
자연탐구
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○○가 △△와 함께 만든 실 전화기를 한쪽씩 들고 있다. △△가 종이컵에 대고 ○○야, 들려?라고 속삭이자 ○○가 종이컵을 귀에 대고 있다가 △△에게 하나도 안 들려!라고 말한다. ○○가 △△야, 너 뒤로 가 봐!라고 하며 서로 뒷걸음질로 거리를 넓혀 줄을 팽팽하게 만든다. △△가 이번엔 네가 말해봐!라고 하자 ○○가 종이컵에 대고 이번엔 들려?라고 말한다. △△가 들려! 나한테 들리는지 물어봤지? 하자 ○○가 웃으며 맞아. 진짜 들려?라고 묻는다.
2학기 유아 관찰일지 (만 5세)
교사
원장
이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
신체운동건강
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○○가 눈 위를 두 발로 점프하여 밟는다. 다시 앞으로 두발 점프를 한다. 뒤돌아서서 발자국을 본다. 교사가 걸어가자 교사의 발자국을 보다 교사의 오른발 발자국 위에 오른발을 올린다. 교사의 왼발 발자국 위에 왼발을 올린다. 지켜보던 교사가 왼쪽 다리를 벌려 눈을 밟는다. ○○가 미소를 지으며 왼쪽 다리를 벌려 교사의 왼쪽 발자국을 밟는다. 다리를 벌리고 서서 선생님, 저 다리 잘 찢지요?라 말한다
의사소통
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○○와 △△가 마주 보고 앉아있다. ○○가 단어 카드를 한 장 뒤집어 자신만 확인하며 오호!라고 하며 끄덕인다. △△가 빨리 해.라고 하자 ○○가 알겠어.라고 대답한다. ○○가 이건 우리 교실에 있는 거야. 밥을 먹고 난 다음에 이거를 꼭 써야 해. 너는 이걸 어제도 썼고 계속 계속 썼어. 여기에는 이름이 쓰여 있고 친구랑 이걸 같이 쓰면 안 돼.라고 설명한다. △△가 정답! 칫솔! 하자 ○○가 딩동댕~ 한다
사회관계
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돗자리 위에 앉은 ○○가 △△에게 아가야, 저기 봐봐. 코스모스가 있어.라 말한다. △△가 네, 엄마.라 말하자 지켜보던 □□가 돗자리에 앉으며 나도 같이 놀자.라 말한다. △△가 그럼 ○○한테 물어봐.라 말하자 □□가 다시 ○○에게 나도 같이 놀자.라 말한다. ○○가 그래. 그럼 너는 뭐할래? 나는 엄마야. 얘는 아가고.라 말하자 □□가 그러면 나는 언니.라 말한다. □□가 자리에서 일어나 바구니에서 물통과 컵을 꺼내어 다시 돗자리에 앉는다. □□가 컵 위에서 물통을 기울인 후 △△에게 건네자 ○○가 물통에 손을 뻗으며 나도 빌려줘.라 말한다.
예술경험
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○○가 롤러에 물감을 적셔 판에 롤러를 굴려 가며 물감을 묻힌다. 롤러를 내려놓고 물감을 묻힌 판 위에 종이를 올려 손바닥으로 문지른다. 혼잣말로 일, 이, 삼. 숫자를 센 뒤 종이를 들어 올린다. 종이에 탈 모양이 나타나자 와! 진짜 그림이 됐네.라며 작품을 감상한다. 작품을 교사에게 가져와 선생님, 이것 보세요. 제거 멋지죠?라고 묻는다. 교사가 와~ ○○ 작품 정말 근사하다~라고 하자 ○○가 저도 마음에 들어요.라고 대답한다.
자연탐구
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마분지 위에 손바닥을 올려놓은 ○○가 연필로 손을 따라 그린다. 가위로 자른 후 벽에 붙인다. 교사에게 선생님, 선생님 손도 대봐요.라 말하자 교사가 마분지 위에 손바닥을 올려놓는다. ○○가 교사의 손을 따라 연필로 그린 후 가위로 잘라 벽에 붙인다. 벽을 보던 ○○가 △△의 손바닥 모양을 떼어내 ○○와 교사의 손바닥 모양 사이에 붙인다. 다시 벽을 보던 ○○가 □□의 손바닥 모양 위에 손바닥을 댄다. □□의 손바닥 모양을 떼어내 ○○의 손바닥 모양 앞에 붙인 후 선생님, 이것 보세요. 작은 것부터 점점 커지는 순서대로 붙였어요. 저보다 □□의 손이 작고, △△는 저보다 손이 커요.라 말한다. 교사가 그러네요.라 말하자 ○○가 이번에는 발을 비교해 봐야지!라 말한다.

키워드

발달평가,   관찰일지. 상담일지,   보육일지,   어린이집