학업포기 청소년 현황과 대처방안

소개글

학업포기 청소년 현황과 대처방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교 중퇴
1) 학교중퇴의 개념 및 특성
2) 학교중퇴의 유형

2. 청소년 중퇴 현황

3. 학업중퇴(포기)를 설명하는 이론
1) 좌절된 자아(Frustration self-esteem)이론
2) 참여(Participation) 이론
3) 체계론
4) 낙인 이론

4. 학교중퇴의 요인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교관련 요인

5. 학교중퇴의 대처방안
1) 학교 중퇴 대처방안
2) 프로그램
3) 사후 프로그램

6. 개선방안

7. 결론

본문내용

<아동복지론> 주제 : 청소년 (학교)중퇴.
- 목 차 -
1. 학교 중퇴
1) 학교중퇴의 개념 및 특성
2) 학교중퇴의 유형
2. 청소년 중퇴 현황
3. 학업중퇴(포기)를 설명하는 이론
1) 좌절된 자아(Frustration self-esteem)이론
2) 참여(Participation) 이론
3) 체계론
4) 낙인 이론
4. 학교중퇴의 요인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교관련 요인
5. 학교중퇴의 대처방안
1) 학교 중퇴 대처방안
2) 프로그램
3) 사후 프로그램
6. 개선방안
7. 결론
인터넷현황, 학교중퇴 후 잘된 사례와 함께
저희조가 다녀온 대안학교에 대해서서 기입되어 있습니다.
1. 학교중퇴
1) 학교중퇴의 개념 및 특성
학교중퇴란 정규 학교에 다니던 학생이 비행, 질병, 가계곤란, 이민 등 여러 가지 이유로 도중에 학업을 중단하는 것을 말한다. (교육법전1995)
즉, 재학 중에 자의나 타의로 인해 소정의 학교 교육 과정을 마치지 못하고 학교를 그만두는 것이며, 사회적으로 졸업자로 인정받지 못하는 일종의 사회 일탈 현상이다.
학교 중퇴는 자의로 인한 자퇴(권고퇴학도 포함), 타의로 인한 제적(명령퇴학)의 두 가지로 논의되고 있다. 자퇴와 제적은 본인의 의사에 따른 것인지, 아니면 학교에 의해 퇴학당한 것인가의 구분으로 이것은 자신이 다니던 학교나 동일한 수준의 학교로 복학할 수 있느냐, 없느냐의 차이를 가진다.
미국의 National Advisory Council에서 1975년에 발표한 한 연구 보고서에 의하면 학교를 그만두는 중퇴생들을 보면 다음과 같은 큰 특징을 보인다고 한다.
① 학교에 부적응으로 학업성적이 부진하여 학업에 대한 동기와 열의가 미약한 경향을 보이며 학교를 결석하거나 지각하는 일이 많다.
② 장래에 대한 계획이 없거나 부족하다.
③ 일반적으로 불우한 가정 출신이 많다.
④ 비행 성향이 높다.
학업 중퇴자의 가정적 특성은 부모가 자녀에 대한 양육 태도로 그 특징이 요약 될 수 있는데 첫 번째로 삶에 쪼들려 자식을 돌볼 시간적, 감정적 여유가 없는 저소득층의 부모에게서 보여지는 방임이 있는데 이는 시간의 부족과 자녀에 대한 이해 부족으로 자녀들이 제멋대로 자라도록 내버려두는 것이다. 부모와 자식간의 애정-정서적 교류의 결여를 가져오게 된다. 두번째는, 과도한 간섭으로 주로 중산층 가정에서 많이 관찰되는 유형이다. 자녀에 대한 지나친 관심이 학업 성적에만 집중되어, 학교 공포증을 유발하기도 한다. 셋째는 지나친 애정으로 자녀들의 욕구나 정서를 지나치게 존중하여 자녀의 정서적 발달을 저해하는 양육형태이다. 이는 자녀들이 비사회적 성격을 갖게 하여 학교 생활에서의 적응에 문제점을 유발하기도 한다. 마지막은 엄격-거부형으로 따뜻한 사랑을 베푸는 대신 엄한 벌로 자녀를 다스리는 형태이다. 이러한 양육은 자녀가 공격적인 성향을 갖도록 하고 있다.
중퇴자의 가정 특성을 분류한 럼버그 등의 연구에 의하면 중퇴자의 부모는 위에서 보는바와 같이 네 가지 특징을 갖고 있다고 한다.
학업 중퇴생들의 특성을 분류한 바이만과

키워드

청소년 중퇴,   학교중퇴,   아동복지,   대안학교