지적 발달

본문내용

수 있다.
②불변적 순서, 개체발생학적 순서
③단계간의 위계가 있다. 이전-단계는 이후-단계에 통합되거나 병합된다는 것이다.
④각 발달단계는 각각이 개별적으로 통합되는 특성을 지니고 있다는 것이다.
⑤각 단계는 준비 및 시작의 시기가 있고, 또한 성취의 시기가 있는 것이다.
7. <평형화-평형상태(equilibration-equilibrium) 개념 도입>
평형화 과정 자체는 발달이 이루어지는 동안 내내 동질적이라고 생각되지만, 평형화 과정으로 인해서 야기된 평형상태는 결코 동질적이 아니라고 피아제는 주장했다. 다시 말하면, 상이한 종류의 여러 평형상태가 존재한다고 그는 주장하는 것이다. 더욱이, 이러한 차이들은 순서 지워진 차이들이라는 것이다. 다시 말하면, 어느 한 상태는 보다 높은 수준의 평형상태를 취하기 위해 다른 것보다 보다 더 좋은 상태로 평형화되어 있다는 것이다.
이와 같이 평형화-평형상태 모형에서는 비록 평형화 과정은 전술한 동화-조절 모형에서와 마찬가지로 역시 불변적 기능이지만, 평형화 과정으로 인해서 결과적으로 얻어지는 평형상태는 이전의 평형상태보다는 한 차원 높은 인지적 진전을 유발시키게 된다는 것이다. 이렇게 볼 때, 초기의 동화-조절 모형보다는 평형화-평형 상태 모형이 인지발달 설명모형으로 더 설득력이 있다.
피아제는 평형화과정에 영향을 주는 요인으로는 신체 생리적 성숙, 물리적 대상에 대한 경험, 사회적 경험을 들고 있다. 성숙과 경험들은 평형화의 차원과 수준에 직·간접으로 영향을 주게 되며, 그 결과로 생성되는 여러 평형상태들(equilibria)에 영향을 주게 된다는 것.

키워드

교육심리학,   지적 발달,   지능 검사,   피아제,   가네,   인지 발달이론