우리 나라 교육 현황

소개글

우리 나라 교육 현황에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 정치 과목; 제 7차 교육 과정 반영
2. 정치 교육
3. 한국 정치교육의 현황과 문제점
4. 다른 나라의 정치교육
5. 앞으로의 정치 교육 방향
Ⅲ. 결론

본문내용

과목이다. \'정치\' 과목은 제 6 차 교육 과정(1992. 10. 30 고시) 시기에 이전의 \'정치·경제\'에서 분리되어 별개의 과목으로 독립되었다. 이는 1980 년대 후반 이후의 국제 정치와 국내 정치 상황의 변화를 배경으로 한 것이었다. 1987 년 직선제 개헌 이후의 한국 정치의 민주화(민주주의의 공고화), 그리고 세계사의 대전환을 이룬 1989 년 소련의 해체, 동구권의 변화 등은 새로운 민주 시민상을 요구하게 되었다. 한국 정치의 민주화는 정치 과정의 역동성으로 나타났고 이는 과거와 다른 적극적인 참여자로서의 시민상을 요구하고 있다. 한편, 세계화, 자유 민주주의의 보편화 등의 경향으로 \'세계 시민\' 교육의 필요성이 증대하고 있다. \'정치\' 과목의 신설은 이러한 시대적 변화와 요구를 반영한 것이었다. 제 7 차 교육 과정에서의 \'정치\' 과목 또한 독립 과목으로서 10 학년의 \'사회\'와 일반 선택 과목인 \'인간 사회와 환경\' 과목과의 계열성을 전제로 한 심화 선택 과목으로 설정되었다.
\'정치\' 과목은 바람직한 민주 시민의 양성이라는 사회과의 목적을 달성하는데 중핵을 이루는 과목이다. 따라서 정치 이론과 실제 생활 또는 학문적 측면과 경험적 측면을 연결시킬 수 있도록 가능하면 사례 중심 또는 주제 중심으로 내용을 구성한다. 민주 시민은 상이한 이익 입장이나 의견에 대한 관용, 소수 의견의 존중, 대화와 타협에 의한 갈등 해결의 자세, 규칙 준수와 준법정신 등과 같은 시민으로서의 덕성을 지니고, 시민으로서의 권리를 책임 있게, 그리고 정당하게 실현하는 능력을 지닌 자유 민주주의 정치 공동체의 구성원을 말한다. 이러한 시민의 자질로는 특히 실생활의 사회정치적인 문제를 합리적으로 해결하는 의사 결정 능력이 중요하다. 자유 민주주의 사회는 이익의 다원성과 상대성, 그리고 정치 과정의 개방성을 전제로 한다. 서로 다른 다양한 이익들 간의 경쟁과 긴장, 갈등이라는 상황이 이어지는 민주주의 정치 과정은 곧 자발적으로, 비판적으로, 그리고 책임 있게 참여하는 시민들 간의 상호 작용이라 할 수 있다. 이러한 정치 과정에 참여하는 민주 시민의 가장 주요한 자질은 합리성과 자발성이다. 자발적인 참여에 의한 합리적인 문제 해결 능력이 민주 시민성의 핵심이다. 미래 시민인 청소년들이 이와 같은 합리성과 자발성을 지닌 민주 시민으로 성장하기 위해서는 정치 현상을 과학적으로 탐구하고 인식하는 능력, 민주적 원리와 절차에 따르는 의사 결정 능력, 민주적 태도 등을 체계적으로 학습하여야 한다. 정치 현상에 관한 지식과 정보를 비판적으로 인식하고, 이를 바탕으로 자신의 이익 입장과 견해를 표현, 정치 과정 속에서 적극적으로 실현하며, 투표를 비롯한 다양한 정치 참여 행동을 하는 정치적 기능을 학습하여야 할 뿐만 아니라, 정치 공동체의 이상과 가치를 존중하고 그 실현에 헌신하는 자세를 지녀야 한다. \'정치\' 과목은 이러한 민주 시민의 자질을 양성하는 본질적인 과목으로서 그 운영에서는 \'법과 사회\', \'인간 사회와 환경\', ‘윤리’ 등 인접과목의 내용과 관련지어 학습함으로써 정치현상을 보다 넓은 맥락에서 종합적으로 인식하도록 하고, 민주 시민으로서의 정치적 소양을 갖추도록 하기 위하여 학습자의 자기 주도적 학습 능력 고양에 강조점을 둔다. 즉, 여타 과목간의 목표 및 내용과의 계열성을 유지하여야 하며, 또한 연계성을 지닌 교수·학습이 이루어져야 한다.
요약해서 말하자면, ‘정치’ 과목은 특히 학습자가 자기가 관련된 상호이나 사회정치적으로 중요한 사태 또는 문제에 관하여 필요한 정보를 획득하고, 합리적인 판단을 내리며, 그에 따라 행위할 수 있는 능력과 태도를 갖추도록 하는 데 초점을 두는 과목이다.
2) 목표
\'정치\' 과목의 목표는 사회과의 목적인 민주 시민성을 심화, 완성하는 것이라 할 수 있다. 이러한 \'정치\'의 총괄 목표는 정치 현상의 과학적 이해, 정치 문제에 대한 합리적 판단과 행동 능력, 자유민주적 기본 질서의 가치와 규범에 따라 책임 의식을 가지고 정치 생활에 참여하는 태도로 제시되고 있다. 이러한 목표 요소들은 병렬적으로 제시된 것이 아니라, 서로 체계적으로 관련된 것이다. 즉, 단순한 정치 현상의 이해가 아니라, 정치 현상을 자유 민주적 가치와 정치 공동체 자체의 가치라는 맥락에서 이해하고, 이 이해와 가치 입장은 합리적 판단과 행동이라는 정치 참여의 바탕이 되며 정치 참여는 민주적 가치의 실현을 지향하는 것이어야 한다.
제 7차 교육과정을 통해 살펴보면, 하위 목표는 여섯 항목으로 구분하여 제시되고 있다. 하위 목표 가) “시민 생활과 민주 정치의 관계, 정치 과정과 정치 참여, 우리 나라 민주 정치의 특징과 과제를 이해하고, 국제 관계의 틀 속에서 한국의 위상과 과제를 파악할 수 있다.” 항은 정치의 과제들을 파악하는 문제 의식을 지녀야 한다는 것을 강조하고 있다. 정치 현상에 대한 지적인 차원에서의 문제 의식을 넘어서서 우리 사회의 다양한 정치적인 문제들에 대한 관심과 해결의 동기를 지니도록 가르쳐야 한다. 나) “일상 생활의 구체적인 경험과 관련하여, 정치 현상에 관한 기본 개념과 원리를 이해할 수 있다.” 항은 \'정치 현상에 관한 기본 개념과 원리의 이해\'를 제시한 것으로, 학생들이 정치 현상을 보는 지적 안목과 관점을 지니도록 지도하여야 할 것이다. 다) “정치의 형식적 차원(법과 제도), 과정적 차원(의사 형성 및 결정과정), 내용적 차원(정치 문제와 과제)을 고려하면서, 정치 현상 또는 정치 현식을 분석 및 판단하고 그에 따라 행동할 수 있다.” 항은 정치 현상의 세 차원을 관련지어 분석, 판단하고 그에 따라 행동하도록 한다는 종합적인 목표 관점을 제시한 것이다. 라) “다양한 자료를 이용한 정보 수집 및 활용 능력, 탐구 능력, 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 정치 참여 능력 등을 기론다.” 항은 \'능력\'의 목표를 종합적으로 제시한 것으로 이에는 탐구의 과정을 따르는 학습 기능, 그리고 문제 해결, 의사 결정, 정치 참여의 정치적 기능이 포함되어 있다. 마) “학습자 자신의 사회적 위상과 이해 관계를 인식하고, 동시에 타인의 정당한 이해 관계와 사회 전체의

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