[인문과학] 교수학습과 교육공학

소개글

[인문과학] 교수학습과 교육공학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 2 장 교수∙학습이론의 적용

제 4 장 교수방법

제 6 장 교수설계

제 8 장 컴퓨터와 교육

제 9 장 멀티미디어, 인터넷과 교육

제 10 장 교육혁신과 교육정보화

본문내용

한ICT 활용 수업이 본격화 된다.
(2)학교 도서관은 각종 멀티미디어 자료를 갖춘 디지털 자료실로 바뀐다.
(3)에듀넷은 교사들의 ICT 활용 수업에 필요한 각종 멀티미디어 교수학습 자료, 수업 지도안 등을 서비스하며 각종 교사 동호회 등 사이버 커뮤니티의 장으로 사용된다.
(4)정보화시대에 맞는 학습자들의 인성 교육과 체험위주의 정보 통신윤기 교육 강화로 정보화 역기능에 대처하고 건전한 정보문화를 조성하며 학부모, 교육 관련기관, 민간단체 등을 연계한 건전한 사이버 문화 활동이 강화된다.
(5)학교의 교육행정이 전자적으로 전환됨으로써 학사업무, 전자결재, 교육민원 등의 제반 교육행정업무가 혁신된다.
(6)가정에서는 인터넷을 통해 교사와 학부모가 학생상담, 가정 학습 등 학생의 학업 및 생활 지도에 관한 의견을 수시로 나누게 되며, 가정통신문 등 각종정보를 주고받게 된다.
3.원격교육
1)원격교육의 개념
원격교육이란 교사와 학습자가 직접 대면하지 않고 인쇄교재, 방송교재, 오디오나 비디오교재 등을 매개로 하여 교수학습 활동을 하는 하나의 교수전략이다.
첫째, 원격교육은 교사와 학습자간의 교육적 통신이 지리적 거리에 의해서 분리 되며,둘째, 교사와 학습자는 쌍방향적인 상호작용이 이루어져야 하며, 셋째, 학습과정을 촉진하기 위해서 일종의 교수매체가 사용된다.
원격교육이 전통적인 교실 수업에 관계없이 교수적 통신이 이루어지려면 다음과 같은 기능이 수행되어야 한다.
첫째, 수업의 유형에 관계없이 수업의 기본적인 요소는 학습자에게 학습내용을 전달하는 것이다.
둘째, 교사와 학습자간에 상호작용이 이루어져야 한다.
셋째, 학습자와 학습자간에 상호작용이 이루어져야 한다.
넷째, 학습자원을 활용한다.
2)원격교육의 특성
(1)원격교육의 장점
①학습자들은 원하는 시간, 장소에서 자신들에게 편리한 방식으로 교육을 받을 수 있다.
②가격. 효과 면에서 경제적이다.
③학습자들은 최신 정보를 필요한 순간에 입수할 수 있으며,원거리에 있는 교사나 전문가와 접촉이 가능하다.
④네트워크로 연결된 여러 지역의 학습자들이 생동감 있고 상호작용적인 학습 환경에서 협동학습을 할 수 있다.
⑤각 지역에 흩어져 있는 학습자원을 공유할 수 있다.
(2)원격교육의 제한점
①원격교육이 가격 효과 면에서 경제적이라고는 하지만 원격교육 시스템을 구축하기 위해 초기 비용이 많이 든다.
②형식적인 학교 교육과는 달리 각종 교재 개발과 학생 지원 서비스를 위한 지원조직이 필요하기 때문에 계속적인 투자가 필요하다.
③개인 상호간의 거리감을 조성한다.
④개인 상호간의 거리감은 자연발생적인 상호작용을 감소시키며, 원격통신공학을 통한 의사소통은 자유로운 대화를 방해한다.
⑤상호작용의 감소는 피드백의 감소를 동반한다.
⑥메시지의 전이가 저해될 수 있다.
3)원격교육의 구성요소
원격교육을 하고자 하는 학교 및 기업체 훈련 부서에서는 조직의 교육적 임무와 철학, 현 상황에 비추어 교육목적과 내용을 결정한다.
원격교육의 설계에서는 여러 분야의 전문가들이 참여한다.
원격교육에서도 교수자 와 학습자간의 의사소통(상호작용)이 이루어져야 한다.
원격교육에서 학습 환경은 매우 중요하다. 학습자는 자신의 직장, 가정, 교실, 학습센터 또는 여행을 하면서도 학습을 할 수 있다.
4)원격교육에 사용되는 교수매체
제1세대는 우편제도를 이용한 통신교육 시기 이며,제2세대는 방송을 중심으로 한 대중 전파매체를 기반으로 한 세대, 제3세대는 정보통신기술을 도입한 쌍방향 상호작용적 세대로 특징 지울 수 있다.
(1)인쇄매체
인쇄매체는 원격교육에서 가장 흔히 쓰는 매체이다.
(2)오디오 테이프와 비디오 테이프
오디오 테이프와 비디오 테이프는 원격교육을 위해 중요한 역할을 해왔다.
(3)라디오와 텔레비전
라디오와 텔레비전은 오랫동안 교육적인 목적에 사용되어 왔으며, 특히 위성 네트워크의 출형 으로 텔레비전은 모든 단계의 교육에 널리 활용되고 있다.
(4)텔레컨퍼런스
텔레컨퍼런스는 텔레커뮤니케이션 기술을 통한 학습자와 교수자 사이의 상호 작용을 말한다.
①오디오컨퍼런스
오디오컨퍼런스는 가장 보편적이고 비용이 적게 드는 텔레컨퍼런스로 모든 참여자가 전화선으로 연결된다.
②오디오그래픽스
오디오그래픽스는 오디오 컨퍼런싱에 기반을 둔 혼합 매체로 오디오 컨퍼런싱의 가장 큰 결점이며 교수 상황에서 필수적인 시각적 이미지를 팩스, 그래픽타블렛,slow-scan 비디오, 압축된 비디오영상, 비디오텍스로 보완한 형태이다.
③비디오컨퍼런스
비디오컨퍼린스에서 일부 학습자들은 비디오 컨퍼린싱 시설을 갖춘 강의실에서 직접 강의에 참여하고, 일부 학습자들은 원거리에서 참여하는 것을 제외하면 면 대 면 강의와 유사하다.
④컴퓨터 컨퍼런스
컴퓨터 컨퍼런스는 지난 10여년 동안 교육과 훈련분야에서 가장 많이 사용 되었다.컴퓨터 컨퍼런스는 중앙 서버에 정보가 저장되어 있어 사용자가 어느 때나 접근이 가능한 의사소통 수단이다.
(5)컴퓨터 기반 교육
컴퓨터 기반 교육은 학습자가 개인용 컴퓨터와 디스켓이나 CD-ROM 타이틀이 제공하는 프로그램을 사용하는 학습방법이다.
5)가상수업
가상수업이 교육에의 접근성을 높여주는 요인을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 학습자들은 지리적 위치에 관계없이 세계 어느 교육기관에서 제공하는 가상수업이든지 원하는 수업을 택할 수 있다.
둘째, 학교에 오기 어려운 학생들은 재택수업이 가능하며, 장애자는 물론 아이들이나 부양가족 때문에 집에 머물러야 하는 사람들도 강의를 들을 수 있으며,여행 중에는 노트북 컴퓨터를 사용하여 수업에 참여할 수 있다.
셋째, 모든 학습자들에게 질문을 하거나 의견을 제시할 수 있는 기회를 제공한다.
가상수업은 다름과 같은 요인에 의해서 교육의 효과성이 제한된다.
첫째, 예능이나 외국어 과목과 같이 시각 또는 청각적인 요소가 필요한 경우에 시청각적인 요소가 결여되는 점이다.
둘째, 학습자들이 특정한 시간에 만나는 것이 아니기 때문에 학습자들이 정규적으로 가상수업에 접속하거나 자기 주도적으로 학습하지 않는 경우에는 수업이 제대로 이루어질 수가 없다.
셋째, 많은 학습자들이 수업에 참여하여 메시지를 보내는 경우에 학습자들은 정보에 압도될 수 있다.

키워드

교수학습,   교육공학,   교육학