학교폭력의 실태 및 해결방안에 관한 연구

목차

제 1 장 서 론

제 2 장 학교폭력에 대한 일반론
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력에 대한 이론적 검토
1) 사회․문화적 접근
2) 정신․심리적 접근
3) 철학적 접근
4) 다인적 접근
3. 학교폭력의 발생 원인
1) 가정․학교․사회에서 폭력에 대한 직접 경험
2) 매체를 통한 폭력의 간접 경험
3) 학생들의 문화시설과 여가 프로그램 부족
4) 교우관계의 불만
5) 개인과 집단의 대립에서 오는 소외감
4. 학교폭력의 특징

제 3 장 학교폭력의 실태
1. 우리나라 학교폭력의 실태
2. 지역별 사례
1) 평택시 지역의 학교폭력 실태
2) 대전광역시의 학교폭력 실태

제 4 장 학교폭력의 예방 대책
1. 학생들의 여가프로그램 개발 및 시설 확충
2. 학생 상담체제 강화
3. 청소년 전문상담기관과 단체와의 연대 확신
4. 피해 학생의 신고체제 확립과 지속적인 관리
5. 학생들의 동아리 활동 지원
6. 학생 연대지도
7. 폭력근절 교육 강화

제 5 장 결 론

참고문헌

본문내용

제를 확립하여야 한다. 학생지도 담당 교사들에게 학생폭력 사례를 소개하여 그 심각성을 인식시키기 위한 연수회와 강연회를 자주 개최한다.
전문상담 교사를 배치시키고 전체 교사를 상담교사화 시키기 위한 교육과 훈련을 실시하여 이들이 사명감을 갖고 적극적으로 학생폭력 예방을 위한 상담활동을 전개하도록 한다. 학교 상담 교사를 학생들이 신뢰하며 존경하여 진실로 도움을 받는 상담활동의 수준을 높이고 적극적인 활동을 전개해 간다.
3. 청소년 전문상담기관과 단체와의 연대 확산
지역사회 내에는 다양한 청소년 상담 기관과 연구 단체들이 많이 있는데 청소년종합상담실, 성상담실, 학습전문상담실 등이 있다. 특히 중요한 사례들은 전문상담원간의 공동 노력으로 대처할 수 있는 관계를 형성하도록 하고, 학교의 상담교사와 지역사회 상담기관에 종사하는 전문상담자와 공동으로 Work Shop, 토론회, 사례발표회 등을 수시로 개최하여 양질의 상담서비스를 꾸준히 제공해 주도록 노력한다.
4. 피해 학생의 신고체제 확립과 지속적인 관리
폭력을 당한 학생이 보복이 두려워서 신고를 망설이거나 하지 않는 경우가 많다. 이에대해서 피해 학생은 반드시 신고하여 가해자를 응징하는 적극적인 사고를 갖고 실천해 가도록 교육시켜야 하겠고, 신고망을 교우간·교사간에 다양하게 형성하도록 한다. 아울러 피해 학생이나 가해 학생에 대해서는 깊은 관심을 갖고 지속적으로 지도하고 관리해 간다. 또한 폭력 예방과 치유를 위한 추후지도를 철저히 하도록 한다.
5. 학생들의 동아리 활동 지원
학교에서 동아리 활동에 참여하는 준거집단은 비가입자에 비하여 비행 발생이 훨씬 적으며 학생폭력 사건도 적게 나타난다. 학교에서 교우관계, 또래집단 의식을 함양시켜서 매사를 긍정적인 시각으로 보고 이해의 폭을 넓혀주는 동아리 활동을 적극적으로 장려해 간다.
불량서클에 가입했을 경우 용기를 내어 탈퇴하도록 하며 오해에 의해서 따돌림을 당하는 경우는 대화로 풀어 가는 역할을 동아리 집단이 할 수 있도록 한다.
6. 학생 연대지도
학생이 폭력 피해나 가해의 징후를 발견할 때 상담교사, 양호교사, 담임선생, 다른 선생님과 공조하여 정보를 집약하고 분석하여 지도해 간다. 학생과 교사 관계의 신뢰성을 높여서 학교의 모든 선생님에게 폭력을 신고하고 도움을 받을 수 있는 지도가 이루어져야 한다. 피해자의 경우 외모(머리염색, 복장 등)와 몸가짐 그리고 생활태도의 특이성 요인이 크게 작용하므로 교사가 연대하여 이를 시정하도록 지도해 간다.
7. 폭력근절 교육 강화
개정된 청소년헌장(1998년 10월 25일)에서 명시된 폭력을 받지 않을 권리와 폭력을 행사하지 않을 책임을 구현할 수 있도록 교육을 강화시켜야 한다. 폭력 사례와 결과로 인하여 불행해지는 과정을 학생들에게 교육시켜서 폭력이 사회에서 수용될 수 없다는 인식을 심어주어야 한다.
지역사회에서는 화기애애한 주민관계를 형성하여 언어적 폭력이나 물리적 폭력 행사를 거부하기 위한 실천 사례를 확산시켜 비폭력 인격 공간으로 분위기를 만들어 가고 지역사회의 유지, 전문가, 학부형과 학교폭력 추방 캠페인을 지속적으로 전개한다.
제 5 장 결 론
위에서 살펴보았듯이 우리나라의 학교폭력이 매우 심각하다는 것을 알 수 있다. 어떤 일이 있어도 학생은 폭력으로부터 보호받아야 한다.
구체적으로 청소년폭력 예방을 위해서는 학교주변이나 통학로, 학생들이 자주 출입하는 지역, 미성년자 출입제한구역 등에 대한 경찰, 시민단체, 자원봉사자들의 순찰 및 단속이 강화되어야 하며, 또한 청소년들이 폭력을 유발할 수 있는 각종 폭력매체 및 폭력문화 추방운동을 범사회적으로 전개하는 것도 효과적일 것이다. 즉, 비디오, 잡지, 만화, 컴퓨터게임 등 청소년에게 유해한 영향을 미칠 수 있는 매체에 대한 규제강화와 함께 TV 등의 공익광고를 통해 우리사회에 만연되어 있는 폭력문화의 해악을 널리 알리는 것이 필요하다고 생각된다.
학교폭력 문제에 대한 근본적인 대책은 처벌보다는 선도가 앞서야 할 것이다. 학교나 형사 사법기관의 공식적인 징계를 지양하고 처벌의 형태를 다양화하여 "수강명령", "선도조건부 기소유예" 등의 선도프로그램을 적극 개발·활용하는 것이 바람직할 것으로 생각된다.
끝으로, 아무리 법과 제도가 완벽해도 그것이 실효를 거두기 위해서는 기성 사회의 각성 및 솔선수범이 절대적으로 필요하다고 생각된다. 청소년 문제를 사회전체의 문제점으로 인식하여 청소년을 내 자식처럼 생각하고 보호하려는 기성세대의 노력과 솔선수범 없이는 청소년 보호법은 한낱 구두선에 불과할 것이다.
우리는 청소년을 질풍노도의 시기, 반항의 시기, 신세대라고 부른다. 말하자면 감정이 격하고 자제하지 못하며, 안정성이 부족하고 정상에서 이탈하려하고, 예측할 수 없는 세대라는 것이다. 그러나 이처럼 부정적이고 소극적인 측면만이 아니라 긍정적이고 적극적인 측면이 더 많다고 생각한다. 이 가능성과 잠재력을 최대한 신장시켜 개인의 자아실현을 가능하게 하고, 국가사회에 기여하도록 하는 것이 우리 어른들이 맡아야 할 책임이라 생각한다. 학교폭력은 어느 한 개인의 노력만으로 해결될 수 있는 문제는 아니다.
우리나라의 미래를 짊어지고 나갈 청소년들을 가정과 학교·정부가 서로 책임을 떠넘기지 말고 적극적인 관심과 노력으로 학교폭력을 근절시켜 나가야 할 것이다.
< 참 고 문 헌 >
1. 이요셉(2002), "학교폭력의 실태와 대책방안" 학사논문집
2. 김준호(1991), "청소년 범죄 피해에 대한 연구", 한국형사정책 연구원.
3. 김준호(1992), "한국의 청소년 비행집단에 관한 연구", 한국형사정책연구원.
4. 박준희(1984), 『학교폭력』,정민사.
5. 이종복(1997), "청소년들의 학원폭력 실태와 대책", 평택대학교 논문집 제9집.
6. 정하성(1996), 『청소년문제와 지도』, 서울 : 해와달.
7. 최윤진(1994), "소년교정기관에서의 상과 벌", 한국청소년 개발원.
8. 최 현(1991), "청소년상담사업 활성화 방안 연구", 한국청소년연구원.
9. 충청남도청소년상담실(1994), "청소년과 폭력",제1회 심포지움 자료집.

키워드

학교폭력,   학원폭력,   해결방안