브레인스토밍(청소년 지도 방법론 조별 레포트)

소개글

브레인스토밍(청소년 지도 방법론 조별 레포트)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

적용사례

1.문제

2.문제
1) 브레인스토밍의 개념 및 정의
2) 브레인스토밍의 기본원칙
3) 브레인스토밍의 주제 선정
4) 브레인스토밍의 적용 및 절차
5) 브레인스토밍의 효과성과 문제점
6) 브레인스토밍의 교육적 의의
7) 브레인스토밍의 교육적 기능

본문내용

고 설명되어 있으며 Merriarn Webster 사정에는 순간적으로 떠오르는 영 감 이라고 정의되어 있다.
2) 브레인스토밍의 기본원칙
- Osborn(1953)은 창의적 문제 해결 과정에서 아이디어 발생 및 전개과정을 무엇보 다 중요시하였다. 그는 아이디어 발상을 증대 시키기 위해 판단의 유보 및 양의 추 구를 주장 하였다. 여기에 추가하여 다른 문제 해결법과 차이를 갖는 특징으로 판 단의 유보 및 양의 추구의 기본을 둔 다음의 4가지의 규칙을 제안하였다. 첫째
비파니 제거 되어야한다. 아이디어를 발상 하는 동안 다른 구성원들이 제시하는 아 이디어에 대해 평가나 비판을 하지 않는다. 평가 및 비판의 유보는 아이디어의 발 상과 아이디어 평가를 서로 분리하는 것을 의미한다. 아이디어의 옳고 그름에 대한
판단을 새로운 아이디어의 효율을 차단하기 때문에 독창적인 아이디어가 발상되는
것을 억제하기 마련이다. 그러나 자신과 타인에 대해 평가를 유보한다는 것은 쉬운 일이 아니다. 더구나 성인의 경우 비판하거나 평가하는 능력이 높이 평가되어 왔기
때문에 특히 이런 비판적인 성향을 없앤다는 것이 어색하다는 느낌을 받게된다.
누군가의 아이디어를 듣고 크게 웃는 것도 일종의 평가에 해당되기 때문에 언어적
인 평가는 물론 비언어적인 평가를 하지 않기 위해 충분한 훈련을 해야한다. 결국
이 규칙은 심리적인 영역에 구애를 줌이 없이 많은 수의 아이디어를 얻자는데에 목 표를 두고 있다.(조정기 1990)
둘째, 자유분방한 사고를 환영한다.
폭넓게 발상되는 아이디어는 더 낳은 질의 아이디어를 자극한다. 브레인스토밍 기 법은 마음속에 떠오른 아이디어가 비록 미숙하고 공상 또는 환상과 같은 것이라 할 지라도 이를 자유롭게 표현할수 있는 분위기를 중요시한다. 따라서 이런 분위기에 서는 아무리 어리석고 우스꽝스러운 아이디어 일지라도 수용될수 있다.
셋째, 양이 요구된다.
많을수의 아이디어 발상을 강조한다.
왜냐하면 발상된 초기의 아이디어가 최선책이 되는 경우는 드물며 많은수의 아이디 어를 발상하면 할수록 새롭게 유용한 아이디어가 나올 확률이 높아지기 때문이다.
넷째, 결합과 개선이 추구되어야 한다.
집단 구성원들로 하여금 다른 아이디어를 결합하도록 고무 시킨다.
왜냐하면 미리 발상된 한두가지 아이디어가 구성원들에세 10내지 20개의 다른 아이 이어로 촉발 시킬수 있기 때문이다. 또한 참가자들은 다른 사람의 아이디어가 어떻
게 하면 더 좋은 아이디어로 개선될 수 있는지르 제안해야한다.
이 규칙은 타인의 아이디어에 편승한다는 의미로 히치하이크나 무임승차로라고 불 려지기도 한다. 즉, 다른 사람의 아이디어를 듣고 더 나은 아이디어를 생각 해낼수
있기 때문에 개인이 혼자서 생각해 낼 때 보다 시야가 확산되고 새로운 발상이 떠
오를 수 있다. 이처럼 하나의 아이디어가 다른 아이디어를 유도하여 발상의 연대
작용을 시도하는 방법이기 때문에 개인적인 아이디어 발상으로는 기대 할 수 없는
커다란 효과를 가지고 있다.
Osborn(1953)은 자유로운 발상과 비판을 가하지

키워드

브레인스토밍,   청소년 지도 방법론,   청소년 지도,   청소년지도,   청소년지도방법론,   브레인 스토밍,   청소년 지도 방법론 조별 레포트,   브레인스토밍 조별레포트