(유아특수교육) 유아특수교육에 관한 고찰

목차

1. 조기중재의 중요성
1) 제 1세대 연구
2) 제 2세대 연구
3) 연구 근거

2. IDEA와 유아특수교육
1) 영아를 위한 조기중재
2) 개별과 가족 서비스 계획(IFSP)
3) 학령 전 아동을 위한 특수교육

3. 선별, 판별 및 사정
1) 선별도구
2) 진단도구
3) 프로그램 계획과 평가 도구

4. 유아특수교육의 교육과정 목표
1) 발달적으로 적합한 실행
2) IFSP/IEP 목표 선정

5. 유아특수교육의 중재 전략
1) 장애유아의 언어발달
2) 장애유아의 사회적 능력 촉진하기
3) 유아 활동 스케줄 개발

6. 조기 중재를 위한 서비스 전달
1) 병원 중심 프로그램
2) 가정 중심 프로그램
3) 센터 중심 프로그램
4) 가정-센터 중심 프로그램

7. 누가 도울 수 있는가?
1) 의사와 기타 건강 관련 전문가
2) 기타 조기중재 전문가
3) 유아교육 전문가
4) 가족

본문내용

가지는 자료를 풍부히, 적절하게 갖추어 놓는다.
어른의 도움 없이도 아동 스스로 쉽게 발견하고 꺼내어 쓸 수 있도록 자료를 배치하여 둔 다.
서클 시간이나 동화책 읽기 시간과 같이 큰 그룹으로 모여 하는 활동을 위해 큰 카펫을 깔 아 열린 공간을 마련한다.
보조자나 지원 봉사자가 필요한 자료를 쉽게 찾을 수 있도록 모든 보관 장소에 라벨을 붙이거나 구별해 놓는다.
아동이 한 활동에서 다른 활동으로 쉽게 옮길 수 있도록 집단영역과 필요장비를 잘 정돈한 다. 그림이나 색깔로 다양한 작업영역을 표시해 놓을 수 있다.
아동들이 자신의 소지품을 스스로 찾을 수 있도록 사물함을 구비한다. 또한 자신의 사물함 을 식별할 수 있도록 그림이나 사진으로 단서를 제공한다.
6. 조기 중재를 위한 서비스 전달
조기중재는 아동의 연령과 아동 및 가족의 요구에 따라 다양한 장소에서 일어난다. 심각한 장애를 가진 영아나 신생아를 위한 조기중재 서비스는 주로 병원 환경에서 제공된다.
1) 병원 중심 프로그램
입원한 신생아와 그 가족에게 제공되는 조기 중재 서비스가 증가하고 있다.
특별한 건강관리를 필요로 하는 저체중 출생 유아와 기타 고 위험의 신생아들은 신생아 집중치료실에 배치된다. 즉 특별한 요구를 가진 영아를 위한 의료 서비스를 제공하는 신생아 전문의, 지속적으로 의료적 보조를 제공하는 간호사들, 정서나 재정에 장려하는 유아교육 전문가들이 참여하고 있다.
2) 가정 중심 프로그램
제목에서 알 수 있듯이 가정 중심 프로그램은 부모의 훈련과 협력이 매우 중요하다. 부모들을 안내하기 위해 정기적으로 가정을 방문하여 상담을 하고 중재의 성공 여부를 평가하며, 아동의 진전을 정기적으로 점검하는 교사나 훈련자 들이 부모훈련을 제공하게 된다.
가정 중심 조기 중재 프로그램은 다음의 몇 가지 장점을 가진다.
① 가정은 아동을 위한 자연스런 환경이며, 잘 훈련된 교사라고 하더라도
그들보다 부모들이 아동에게 더 많은 시간과 관심을 줄 수 있다는 것은 부인할 수 없는 사 실이다.
② 가정에서의 활동과 가정 내 자료들은 보다 자연스럽고 적절하다.
③ 자녀의 학습과 발달을 돕고자 적극적으로 참여한 부모들은 죄책감이나 좌절감 또는 자녀 양육에 대해 자신이 무능하다고 여기는 부모보다 낫다.
④가정 중심 프로그램은 시설 설비나 장비들, 그리고 아동을 이동시키는 데 필요한 경비를 줄일 수 있어 경제적으로 운영 될 수 있다.
⑤ 부모- 대개 어머니가 서비스의 주된 제공자이기 때문에, 가정 중심 프로그램 내의 아동 은 다양한 전문가들에 의한 센터 중심 프로그램만큼 광범위한 서비스를 받지 못할 수도 있 다 .
⑥ 아동이 동료들과의 사회적 상호작용을 위한 충분한 기회를 갖지 못할 수 도 있다.
3) 센터 중심 프로그램
센터 중심 프로그램은 가정 밖의 특수교육 환경에서 조기 중재 서비스를 제공한다. 이 환경은 병원 부설, 특별 보육기관 또는 유아원의 일부일 수도 있다. 일부 아동은 장애의 형태와 등급에 따라 광범위하게 서비스가 제공되도록 특별히 설립된 발달센터나 훈련센터에 다닐 수도 있다. 센터 중심 프로그램은 일반적으로 가정 중심 프로그램이 가지 어려운 세 가지 장점을 제공한다.
① 다양한 영역으로부터 온 전문가들 (교육자, 심리치료사, 작업치료사, 언어 병리학자, 의 사, 기타)이 아동의 중재와 평가를 위해 팀으로 참여하여 아동을 관찰한다.
② 일반 아동관의 접촉 기회가 있다.
③ 많은 부모들이 센터 프로그램 내 전문가들이나, 다른 부모들로부터 심리적인 지원을 얻 는다.
4) 가정- 센터 절충 프로그램
많은 조기중재 프로그램이 센터 중심 활동과 가정방문을 절충하고 있다.
이 프로그램은 아동의 행동이 부모에게 영향을 주고 부모의 행동은 다시 아동의 행동에 영향을 준다는 사회적 상호관계 모델에 기초를 두고 있다.
무반응, 무발어, 성마름, 모방능력 결핍 그리고 특별한 건강관리 등은 정상적인 유아-부모 상호관계를 위협하는 특별한 문제이다.
이 프로그램은 부모들이 자녀와 상호작용을 지속할 수 있도록 긍정적인 상호작용에 대해 가르치고 그 기회를 제공하려고 노력한다.
7. 누가 도울 수 있는가?
장애를 예방하고, 특별한 요구를 지닌 아동을 확인, 사정, 중재하기 위한 노력이 성공하기 위해서는 가능한 조기의 훈련과 경험 그리고 여러 전문가들의 협동을 필요로 한다.
1) 의사와 기타 건강 관련 전문가
출생 이후에는 다른 건강 관련 전문가들도 장애를 야기 시키는 특별한 문제의 확인이나 사정 또는 치료에 기여한다.
(산부인과 의사, 소아과의사, 안과 의사, 청각전문가 ) 간호사와 간호 보조사들도 장애를 유발하는 상황에 대한 제언을 해줌으로써 도움을 줄 수 있다.
2) 기타 조기중재 전문가
병원에 입원한 신생아와 그 가족에게 제공되는 조기중재 서비스가 증가하고 있다. 신생아의 특별한 요구에 맞는 의료적 서비스를 제공하는 신생아 전문의사, 의료적 보조를 지속적으로 제공하는 간호사들, 부모와 가족의 정서적, 재정적 문제를 돕는 사회사업가 혹은 심리학자, 그리고 부모와 영아간
상호작용을 돕는 영아교육 전문가 등이 함께 관여한다.
3) 유아교육 전문가
정규 유아교육기관이나 보육센터의 교사와 기타 관계자들은 아동에게 감각손상, 사회. 정서적문제, 학습부진, 언어문제와 같은 문제나 발달상의 지체가 있는지를 가장 먼저 확인할 수 있는 사람들이기도 하다.
센터 중심 프로그램에서는 센터 내 부모훈련과 관련된 많은 부분을 특수교사가 담당해야한다.
4)가족: 가장 중요한 구성원
조기중재에 관여하는 모든 사람들 중에서 부모와 가족이 가장 중요하다.
부모들에게 충분한 정보와 지원이 주어진다면, 임신 전이나 임신기간, 그리고 출생 후 기간을 통하여 많은 장애의 원인과 위험을 예방할 수 있다.
부모들은 자녀의 행동을 가장 자주, 가장 지속적으로 관찰할 수 있는 사람이다. 부모들은 아동이 필요로 하는 것을 어느 누구보다 잘 알기 때문에, 교사가 목표를 실질적으로 세울 수 있도록 도울 수 있다.
우리에게 상기시킨 것처럼, 우리는 유아기가 아동과 가족들에게 즐겁고 행복한 시간이 되어야 함을 잊지 말아야한다.
참고문헌 : 이효자 外(1999). 특슈아동교육. 정일

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