교육사회학의 주요이론 [인문과학]

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교육사회학의 주요이론 [인문과학] 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◎ 교육사회학의 기초

◎ 교육사회학의 주요이론

◎ 교육사회학과 주요이론의 특징

◎ 기능이론

◎ 가능주의 학자들의 이론

◎ 기능이론의 비판

◎ 갈등이론

◎ 갈등이론의 교육적 관점

◎ 기능․ 갈등이론의 공통점과 한계점

본문내용

는 것으로 파악하여 인간의 자유 의지적 측면을 강조하며, 인간을 사회구조의 창조적 주체자로 부각. 사회변화에 있어서 인간의 의지와 실천을 강조하 고, 현재의 상태에 굴복하는 것을 거부
③ 네오 마르크시즘은 상대적 자율성과 인간능동성을 강조
7. 재생산이론
1) 보울스와 긴티스의 재생산이론
① 대응이론
학교가 자본주의 사회의 계급 지배를 유지 존속시키는 데 필수적인 생산력과 생산 관계를 재생산한다는 것이 정통 마르크시즘의 입장을 취하는 사람들의 핵심적 주장
교육제도란 경제구조가 확대됨에 따라 자본가들의 필요를 충족시키기 위해 발달된 것. 즉 학교는 세대와 세대간의 사회적 계층 이동보다는 계급 구조를 영속화시키는데 이용
기업에서 경영자와 노동자 간의 구분, 화폐로 유인가를 삼는 것과 같은 것은 학교에서 교사와 학생 간의 구분, 그리고 점수를 유인가로 삼는 것과 유사한 점
학생들의 가정환경에 따라 직업적 위계가 다른 학교로 진학함으로써 노동계급의 아동들은 노동자가 되 고 자본가 계급의 아동들은 자본가가 된다는 것
학교가 직업적 위계 수준에 따라 거기에 적합한 기술, 인성적 특성과 태도를 아동들에게 가르친다는 점
자본주의 사회에서 학교교육은 사회적 위계관계, 즉 불평등한 위계관계를 정당화, 합법화, 강화하는 재 생산적 도구라고 하는 것이 정통 마르크시즘의 입장
② 모순이론
보울즈와 긴티스의 대응이론은 여러 가지 측면에서 비판. 이러한 비판은 그들로 하여금 교육의 역할을 다시한번 재조명케하여, 학교가 자본주의 사회의 생산력과 생산 관계를 재생산하는 곳일 뿐만 아니라 계 급간의 모순에 의하여 변화를 유도하는 투쟁의 장소임을 수정제안한다.
모순 때문에 학교는 자본주의적 생산관계를 재생산하면서 인간의 인권도 신장시켜야 하는 의무를 갖게 됨
보올즈와 긴티스가 제기한 사회적 영역과 실천에서의 모순의 중요선은 특히 학교 구성원의 능동적 역할의 중요성을 제시
◎ 기능 갈등이론의 공통점과 한계점
1. 기능갈등이론의 공통점
1) 교육을 정치와 경제적 구조의 종속변수로 인식(거시적 관점을 취함)
2) 교육은 기존의 사회구조와 문화를 그대로 반영하고 있다는 전제
3) 교육의 기능을 외적 요인에 기초하여 설명
2. 기능이론과 갈등이론의 한계점
1) 사회 또는 경제구조가 인간을 지배한다고 봄
2) 인간을 의지도 자유도 없는 수동적 인간으로 간주
3) 사회학의 기본전제인 인간과 인간사이의 상호작용에 대한 분석을 소홀히 함

키워드

교육사회학의 주요이론,   갈등주의 이론,   기능주의 이론