[낱말과 형태소] 수업 지도안

목차

Ⅰ. 계획
1. 단원 개관
2. 단원의 목표
3. 내용구조

Ⅱ. 진단
1. 학생실태
2. 학생실태분석
3. 진단 검사 문항
4. 분석 및 대책

Ⅲ.지도

Ⅳ. 보충·심화 학습
1. 자기평가
2. 보충학습
3. 심화학습

Ⅴ. 평가
1. 평가의 초점과 방법
2. 평가의 내용

본문내용

바람이 몹시 불었다.
6. 다음 문장을 분석하시오.
나도 공부를 많이 하는 학생이다
1) 어절로 분석하시오.
2) 낱말로 분석하시오.
3) 형태소로 분석하시오.
4) 음절로 분석하시오.
5) 홀로 쓰일 수 있는 형태소는 몇 개인가
6) 실질적인 뜻이 들어 있는 형태소는 모두 쓰시오.
7) 음절 수는 형태소 수보다 몇 개 더 많은가?
8) 문법적인 뜻을 지닌 형태소는 몇개인가?
9)홀로 쓰일 수 없어 의존하는 형태소를 모두 쓰시오.
□ 형성평가 정답 □
1. ⑤ 2. ⑤ 3. ④ 4. ③ 5. 에, 이, 불, 었, 다
6. 1)나도/공부를/많이/하는/학생이다
2) 나/도/공부/를/많이/하는/학생/이다
3)나/도/공부/를/많/이/하/는/학생/이/다.
4)[나,도,공부,를,마,니,하,는,학,생,이,다]
5)나, 공부, 학생
6) 나, 공부, 학생, 많
7) 1개
8) 3개
9) 많-, -이, 하-, -는
Ⅳ. 보충·심화 학습
: 보충, 심화 학습은 3/3차 학습에 적용토록 한다.
1. 자기평가
평가문항
매우 그렇다
그렇다
아니다
매우 아니다
음절에 대하여 이해하고 설명할 수 있다.
어절에 대하여 이해하고 설명할 수 있다.
낱말의 개념을 알 수 있다.
문장에서 음절과 어절 낱말을 나누어 볼 수 있다.
형태소의 개념과 종류를 말할 수 있다.
문장을 형태소로 구분할 수 있다.
형태소의 쓰임을 말할 수 있다.
- 매우 그렇다는 3점, 그렇다는 2점, 아니다는 1점, 매우 아니다는 0점으로 한다.
- 15점 이상인 학습자는 심화 학습으로, 그 이하의 학습자는 보충 학습을 한다.
2. 보충학습
1)다음
에 알맞은 말을 <보기>에서 찾아 넣어 보자.
형태소 낱말 어절 음절 문장
① 한 번에 소리낼 수 있는 소리마디를
(이)라고 한다.
② 뜻을 가진 가장 작은 말의 단위를
(이)라고 한다.
③
은(는) 일반적으로 홀로 설 수 있는 말의 단위이며, '는'과 '이다'는 홀로 설 수 없지만
(으)로 인정한다.
2)다음 문장을 음절, 낱말, 형태소로 나누어 보자.
하늘은 스스로 돕는 자를 돕는다.
① 위의 문장을 소리내어 읽어 보고, 음절로 나누어 보자.
② 위의 문장을 낱말로 나누어 보자.
③ 각 낱말을 형태소로 나누어 보자
3)다음 <보기>를 보고, 각 낱말이 몇 개의 형태소로 이루어졌는지 알아보자.
아침 물안개 미리내 검다 검붉다 시나브로
① 하나의 형태소로 이루어진 낱말을 찾아보자.
② 두 개 이상의 형태소로 이루어진 낱말을 찾아보자.
[답안]
1) 음절, 형태소, 낱말
2) [하],[느],[른],[스],[스],[로],[돔],[는],[자],[를],[돔],[는],[다]
하늘. 은, 스스로, 돕는, 자, 를, 돕는다
하늘. 은. 스스로, 돕-, -는, 자, 를, 돕-, -는, -다
3) 아침, 미리내, 시나브로
물안개, 검다, 시나브로
3. 심화학습
1) 다음 문장을 이루는 형태소를 아래 기준에 따라 나누어 보자.
누나는 엄마를 닮아서 참 좋다.
① 홀로 쓰일 수 있음
② 홀로 쓰일 수 없음
③ 실질적인 뜻을 지님
④ 문법적인 뜻을 지님
2) 다음 문장을 읽고, 물음에 답해 보자
가) 우리는 큰 집으로 갔다. 나) 우리는 큰집으로 갔다.
① 밑줄 그은 말의 뜻을 구별해 보자
② 밑줄 그은 말은 가가 몇 개의 낱말로 이루어져 있는가?
[답안]
1) ① 홀로 쓰일 수 있음 : 누나, 엄마, 참
② 홀로 쓰일 수 없음 : 는, 를, 닮-, -아서, 좋-, -다
③ 실질적인 뜻을 지님 : 누나, 엄마, 닮-, 참, 좋-
④ 문법적인 뜻을 지님 : 는, 를, -아서, -다
2) ① 큰 집은 크기가 큰 집, 큰집은 큰아버지께서 사는 집
② 큰 집 : 2개 (큰, 집) 큰집 : 1개 (큰집)
Ⅴ. 평가
1. 평가의 초점과 방법
1) 용어의 개념 정립이 제대로 되어 있는가?
2) 문장을 각 언어 단위로 분석할 수 있는가?
3) 낱말이 어떤 형태소로 구성되었는지 알 수 있는가?
4) 이 대단원의 학습 내용은 집단 평가보다는 개인별 평가가 유용하며, 피드백이 절대적으로 필요하다.
2. 평가의 내용
1) 용어의 개념 정립
① 정의를 활용하는 방법
② 용어에 해당하는 언어 단위를 찾게 하는 방법
③ 용어를 해설하게 하는 방법
④ 해설에 대한 용어를 찾게 하는 방법
2) 문장 분석
① 분석 결과를 확인하는 방법
② 분석 과정을 살펴보는 방법
3) 낱말이 어떤 형태소로 구성되었는가 하는 것
① 특정한 낱말을 제시하고 구성 방식을 묻는 방법
② 특정 구성 방식의 낱말을 제시하게 하는 방법

키워드

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