지도감독과 사회복지실천에 관한 고찰

소개글

지도감독과 사회복지실천에 관한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.들어가는 말
1.본 과제물의 목적

Ⅱ.지도감독의 개념과 기본 원칙
1.지도감독의 개념
2.지도감독의 기본원칙

Ⅲ.슈퍼비젼의 필요성
1.이용자의 문제
2.원조관계형성의 관점
3.신인교육의 관점
4.실습교육의 관점
5.스트레스 예방의 관점
6.조직활성화의 관점

Ⅳ. 슈퍼비젼의 목적과 기능
1.슈퍼비젼의 목적
2.지도감독의 기능
1)행정의 기능
2)교수의 기능
3)가능케 하는 기능
⑴관리적 목적과 관리적 기능
⑵교육적 목적과 교육적 기능
⑶평가적 목적과 평가적 기능
⑷지지적 목적과 지지적 기능

Ⅴ.바람직한 슈퍼바이저의 역할 ,자격과 책임
1.슈퍼바이저의 자격
2.슈퍼바이저의 책임
3.슈퍼바이저의 바람직한 역할

Ⅵ.기관 슈퍼비젼 활용하기
1.기관 슈퍼바이저의 지도 통해 기술. 지식 습득

2.사회복지사의 지침통한 슈퍼비젼
1)슈퍼바이저가 사회복지사에 대해 기대하는 것
2)사회복지사가 슈퍼바이저에게 기대하는 것

Ⅶ.슈퍼비젼의 발달과정
1.슈퍼비젼의 기원
2.슈퍼비젼의 발달사 - 미국에 근거해서 -
3.한국에서의 슈퍼비젼의 필요성
4.슈퍼비젼의 실시범위
5.학자들의 주장

Ⅷ.슈퍼바이저와 슈퍼바이지의 관계
1.스트레스 근원으로서의 수퍼바이저와 수퍼바이지의 관계
2.사회사업(복지)전문직
3.사회복지 기관
4.기관 내 부서
5.슈퍼바이저 - 슈퍼바이지 관계

Ⅸ.바람직한 슈퍼바이지
1)중개인으로서 사회복지사
2)옹호자로서 사회복지사
3)교사로서 사회복지사
4)상담가 혹은 임상가로서 사회복지사
5)사례관리자로서 사회복지사
6)업무량 관리자로서 사회복지사
7)직원 개발자로서 사회복지사
8)행정가로서 사회복지사
9)사회변화 대행자로서 사회복지사
10)전문가로서 사회복지사
Ⅹ.수행로상에서 사회복지 실천

Ⅺ.나가는 말

【참고문헌】

본문내용

하면 클라이언트와의 관계도 불안하다는 것이다. j. E. Mayer　A.Rosennnblat, 1973: 3
정신과 의사인 Babcock은 사회사업가를 치료한 결과를 다음과 같이 적고 있다. 그가 치료한 사회사업가들은 슈퍼바이저를 클라이언트보다 더 두려워하며, 슈퍼바이저를 필요로 한다는 것은 알고 있지만 그들이 불안의 요인으로도 작용한다는 것을 인정했다.
슈퍼바이저와 슈퍼바이지의 관계가 긴장을 초래하는 이유는 이 둘이 관계가 대단히 친밀하고 개인적인 관계여서 신경을 많이 써야 하기 때문이다. 이는 마치 정신분석에서 전이가 생기는 상황과 비슷한데 이 경우 양가감정과 저항, 슈퍼바이지의 유아 경험이 슈퍼바이저에게 투사될 수 잇다는 것이다. 이럴 경우 슈퍼바이저는 자신의 성장기의 불안을 다시 경험하게 된다. 이 경우 슈퍼바이저가 대리부모라면 동료 슈퍼바이지는 형제간이 되어 대리부모인 슈퍼바이저로부터 애정을 경쟁적으로 갈구하는 처지가 된다. 이 같은 상황은 형제간의 경쟁관계를 재연시켜 전이가 일어나기 쉽다. 이러한 전이를 경험하는 사회사업가는 슈퍼비젼에서의 자신의 문제를 클라이언트와의 관계에서 반복할 수 도 있다.(Kadushin, 1992)
Doehrman은 이 같은 상호작용현상을 8세트의 슈퍼바이저 - 슈퍼바이지 -클라이언트 관계로 20주 동안 연구분석해서 밝혔다. 이 조사에서 연구의 대상은 2명의 슈퍼바이저와 4명의 슈퍼바이지, 8명의 클라이언트였다. 슈퍼바이저와 슈퍼바이지가 1주 1회씩 면담하는 슈퍼비젼 회합에서 일어나는 일을 관찰한 결과 슈퍼바이저의 사소한 행동도 슈퍼바이지에게는 전이를 유발할 수 있는 기회를 준다는 사실이 밝혀졌다.
수퍼바이저와 슈퍼바이지의 관계가 대단히 친밀하기 때문에 사적인 관계와 공적인 관계가 혼동될 수도 있다. 이것이 이 둘 관계를 복잡하게 만드는 원인이 된다. 또 다른 긴장 관계는 어떤 상황에 대한 슈퍼바이저와 슈퍼바이지 간의 판단차이에서 기인할 수도 있다. 이 경우 슈퍼바이지는 자신의 견해를 슈퍼바이저에게 개진하지만 슈퍼바이저가 다른 의견을 가지고 있을 경우 슈퍼바이지는 자신의 의견을 관철시킬 수 없다.( M. Doehrman, 1976)
Ssott(1969)는 다음과 같은 사례를 예로 들었다.
“슈퍼바이지인 케이스 워커가 사용하는 방법을 슈퍼바이저가 분석하는 경우 개별사회사업의 방법인 심판의 대상이 되는 수도 있다. 그렇게 되면 슈퍼바이지는 슈퍼바이저와의 의견차이를 해소하지 못한다. 슈퍼바이지가 슈퍼바이저와 다른 의견을 가졌을 때 슈퍼바이저는 슈퍼바이지가 슈퍼비젼을 받아들이지 못한다고 생각하거나 저항을 느낀다고 또는 슈퍼바이지가 미성숙하다고 생각할 수 있기 때문이다. 슈퍼바이지가 케이스를 다르는 데 있어서 느끼는 감정을 슈퍼바이저가 지나치게 참견하는 경우에도 긴장 관계가 조성된다. 어느 개별사회사업가는 정직이 가장 중요한 덕목이라고 생각하여 그가 클라이언트와 면담에서 느낀 모든 감정 의문, 두려움, 불안
등을 상세하게 적었다. 이를 본 슈퍼바이저가 처음에는 그의 정직성에 대해 칭찬했다. 그러나 한편으로 슈퍼바이저는 슈퍼바이지의 케이스를 이야기하기보다는 슈퍼바이지가 드러낸 솔질한 감정들을 이야기함으로서 슈퍼바이지로 하여금 자신감을 잃게 만들기도 한다. 슈퍼바이저와 슈퍼바이지의 의견차이는 기관에서의 역할차이에서도 생길 수가 있다. 슈퍼바이지는클라이언트를 직접 다루기 때문에 클라이언트로부터 반감, 경멸을 받을 수가 있는 반면 칭찬과 감사의 느낌도 받을 수 있다. 그러나 슈퍼바이저는 클라이언트의 반응에 노출되기보다는 행정적인 반응의 부분을 맡는다. 이 같은 다른 역할은 이 둘 사이의 관계에 긴장을 조성할 수 있다.
슈퍼바이저와 슈퍼바이지 사이에 상층되는 기대도 긴장의 요인이 된다. 예를 들면 슈퍼바이지가슈퍼바이저로부터 적절한 슈퍼비젼을 못 받았다고 생각할 때나 슈퍼바이저가 너무 권위적인 태도를 가질 경우에 슈퍼바이지는 자신의 기대에 부응하는 슈퍼비젼을 받지 못했다고 생각함으로 적절한 슈퍼비젼이라고 할 수 없다. A. Kadushin.1992
”
슈퍼바이지들이 그들의 슈퍼바이저와 관련되어 갖게되는 스트레스들을 정리해보면 다음과 같다.
1
슈퍼바이저는 슈퍼바이지의 욕구를 가지고 기관행정당국과 직면하기를 주저한다.
35%
2
슈퍼바이저가 슈퍼바이지의 업무수행을 충분히 비판적으로 평가하지 않아서 슈퍼바이저가 무엇을 잘못하고 무엇을 시정해야 할지 모른다.
26%
3
슈퍼바이지가 클라이언트와의 관계에서 당면하는 문제점을 처리하는 방법을 도아주지 않는다.
25%
4
슈퍼바이저가 자신의 권위와 재량권 행사에 있어 애매모호하고 일관성이 없다.
23%
5
슈퍼바이저와의 정규적이고 방해받지 않는 슈퍼비젼 회의 시간이 없다.
21%
6
슈퍼바이저가 너무 통제적이고 독단적이어서 전문인으로서 슈퍼바이지의 자율성과 주도권을 제한한다.
20%
7
슈퍼바이저는 슈퍼바이지의 업무수행을 과소 평가 한다.
15%
8
슈퍼바이지로 하여금 필요 이상으로 의존적이게 만드는 경향이 있다.
14%
9
슈퍼바이저가 결정을 내리지 않거나 결정에 대한 책임을 회피하여 슈퍼바이지에게 책임을 무겁게 부과한다.
12%
10
기타 (사소한 사항들)
22%
(표)슈퍼비젼에서 슈퍼바이저가 느끼는 불만족의 근원들 N=384
자료: A. Kadushin(1973)
2.사회사업(복지)전문직
사회사업 전문직은 슈퍼바이저와 슈퍼바이지 동맹이 반드시 준수해야 할 가치들과 문제 해결을 가능케 하는 기술체계를 제공함으로써 슈퍼비젼에 영향을 미친다. 전문적으로 교육받는 슈퍼바이지와 슈퍼바이저는 사회사업의 규범. 가치 .목표를 공유하는데, 이것들은 전문직의 사회화과정을 통해 습득하게 되며, 이는 슈퍼비젼에서 그들의 선호도와 행동을 결정하는 근거가 된다. 따라서 이러한 이념에 대한 확신의 근원으로서의 전문직은 행동 결정의 확인할 수 있는 근원으로서의 기관과 경쟁하게 된다. 그러나 전문직은 신뢰할 수 있는 전문적 절차를 통해서 슈퍼비젼에 보다 영향을 미치는데 이는 실천상의 기준을 세우는 계기를 마련한다.
3.사회복지 기관
기관체계는 기관 슈퍼비젼의 구조, 기관 내에서의 슈퍼비젼 역할에 대한 권리와 의무, 그리고 슈퍼비젼 역할

키워드

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