목표개발모형

소개글

목표개발모형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◆Tyler의 종합적 모형

1.교육과정 개발단계

◆Bloom의 교육목표분류학

◆Mager의 행동적 수업목표

본문내용

도록 체계적으로 조직
조직의 구분: 수직적 조직(시간적 관계), 수평적 조직(공간적 관계)
효과적 조직의 기준
계속성: 중요한 교육과정의 요소를 시간을 두고 연습하고 계발할 수 있도록 반복적으로 기회를 주는 것, 교육목표 달성을 위한 반복 간격과 횟수 결정 필요 (수직적)
계열성: 이해, 기능, 태도, 흥미 등이 조금씩 다른 수준으로 단계적으로 깊어지고 넓어지고 높아지도록 조직하는 것(수직적)
통합성: 교육과정의 요소를 수평적으로 연관시키는 것. 학습내용과 경험, 기능, 태도, 흥미 등이 거미줄처럼 잘 짜여있을 때 교육목표의 효과적인 달성이 가능.
평가
학습경험이 의도한 학습목표를 성취하였는지 여부를 확인
한 단원을 가르칠 때 마다 여러 단계에서 평가
주로 구체적인 수업 목표를 겨냥하는 타당하고 신뢰성 있는 필답고사 위주
▶장점
모든 교과와 어떤 수준의 교수에서도 적용 가능
실행하기 쉽고 논리적이고 합리적인일련의 절차를 제공
‘학생행동’과 ‘학습경험’을 강조
종합적인 모형
▶단점
목표 선택의 기준이 불분명
실제적ㅇ니 교사사고와 교사계획을 반영하지 않음: 교사는 일련의 단계를 밟지 않고, 계획단계에서 목표를 사용하지 않는다.
의도되지않은 학습은 무시
교육과정

키워드

Tyler목표개발모형,   Bloom목표개발모형,   Mager목표개발모형