학교 부적응 학생들을 위한 학교 적응강화 프로그램

소개글

학교 부적응 학생들을 위한 학교 적응강화 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로그램명 …………………………………………………1

2. 이론적배경…………………………………………………… 1
(1) 연구의 필요성 및 목적
(2) 학교교육
(3) 부적응의 개념
(4) 학교부적응의 원인
(5) 학교사회사업 실천모델

3. 프로그램 목적……………………………………………………5

4. 프로그램 목표………………………………………………………6

5. 프로그램 대상……………………………………………………6

6. 평가척도 ………………………………………………………6

7. 프로그램 내용…………………………………………………7
(1) 프로그램 수행인력 및 수행방법
(2) 프로그램 수행인력
(3) 프로그램 총괄진행도
가. 목표성취체계도
나. 프로그램 총괄체계도

8. 프로그램 세부내용 및 수행방법…………………………………9

9. 프로그램 세부일정…………………………………………………11
(1) 프로그램 일정표
(2) 월별 프로그램 내용

10. 프로그램 예산 ……………………………………………… 13

11. 프로그램 기대효과 및 평가방법…………………………13
(1) 기대효과
(2) 평가방법

<별첨 1> 프로그램 내용…………………………………… 16
<별첨 2> 학교생활에 관한 설문지………………………………23
<별첨 3> 미래인식에 관한 검사지……………………………26
<별첨 4> 자아존중에 대한 검사지………………………………27
<별첨 5> 학교적응유연성…………………………………………28

본문내용

당할 것 같다.*
52. 나는 학교에서 도움이 필요할 때 찾아갈 친구가 있다.
53. 나는 학교에서 아이들과 사이좋게 지낼 수가 없 다.*
54. 나는 학교에 가면 외롭다.*
55. 우리 반 아이들은 나를 좋아한다.
56. 우리 반에는 내 친구가 없다.
별 첨 3.
미래인식에 대한 검사지
* 각 항목 중 자신에게 가장 적합한 곳에 √표해 주세요.
내 용
전 혀
그렇지 않 다
별 로
그렇지 않 다
그 저 그렇다
대체로
그렇다
매 우
그렇다
1. 나의 미래상은 때에 따라 자주 바뀐다.
2. 나의 장래에 어떤 일을 하며 살아갈지 구체적으로 생각해 보았다.
3. 내가 앞으로 무슨 직업을 갖게 될지 관심이 있다.
4. 나에게는 평생을 바쳐 하고 싶은 일이 있다.
5. 내가 장래에 하고 싶은 일의 보람을 알고 있다.
6. 장래의 직업을 위해 부모님과 의견을 나눈다.
7. 장래의 희망하는 직업을 갖기 위해서는 무엇을 준 비해야 하는지 안다.
8. 장래의 희망하는 직업인이 되기 위해 구체적으로 계획을 세워 보았다.
9. 장래의 희망하는 직업인이 되기 위해 책을 찾아보 거나 사람들을 만나 정보를 수집해 본 경험이 있 다.
10. 나의 장점과 단점을 미래의 바라는 직업인과 연 관시켜 생각해 보았다.
11. 나의 장점이 장래의 희망에 어떻게 도움이 되는 지 안다.
12. 나의 단점이 장래의 희망을 이루기 위해서는 어 떻게 고쳐야 하는지를 안다.
13. 나는 나의 미래가 더 좋을 것이라고 생각하기 때 문에 성장하기를 원한다.
14. 미래에 나는 내가 하고 싶었던 일을 잘하고 있을 것이다.
15. 앞으로 나에게는 좋은 일보다 나쁜 일이 많이 있 을 것이다.*
16. 나는 미래에 내가 진정으로 원하는 것을 얻을 수 없을지도 모른다.*
17. 나의 미래는 불확실하고 혼돈스럽게 느껴진다.*
18. 나는 다은 아이들보다 좋은 직업을 얻지 못할 것 이다.*
별 첨 4.
자아존중감에 대한 검사지
* 올바른 자기이해는 건전한 성장과 발달에 매우 중요합니다. 다음은 당신 자신에 관한 질문입니다. 각 항목 중 자신에게 가장 적합한 곳에 √표해 주세요.
내 용
전 혀
그렇지 않 다
별 로
그렇지 않 다
그 저 그렇다
대체로
그렇다
매 우
그렇다
1. 나에게는 나를 특징 지워 주는 독특한 면이 있다.
2. 나는 무슨 일을 하며 살아갈지 아직 결정하지 못했다.
3. 경험하지 않았던 일이 닥쳐도 나는 두렵지 않다.
4. 나는 남들로부터 개성이 없다는 이야기를 듣는다.
5. 나에게는 진정한 친구가 있다.
6. 일관된 목표를 세우고 실행하는 면이 나에게는 부족하다.
7. 갑작스럽고 커다란 사회의 변화를 나 나름대로 해석 할수 있다.
8. 나의 미래상은 때에 따라 자주 바뀐다.
9. 나는 어떤 면에서는 다른 사람보다 능력이 있다.
10. 나는 어떤 행동을 하고 나서 내가 한 일에 대해 후회할 때 가많다.
11. 나는 친하지 않은 사람들과 같이 있게 되면 거북하다.
12. 나는 외부적인 변화에 대해 흔들리지 않는다.
13. 나는 장래에 내가 어떤 일을 하면서 살아갈지 구체적으로 생각해 보았다.
14. 내가 앞으로 무슨 직업을 갖게 되건 별로 관심이 없다.
15, 나 스스로 어떤 결정을 내리는 것이 어렵다.
16. 어떤 모임에 처음 나가서 나 자신을 소개하는 데 주저하지 않는다.
17. 내가 다른 환경 속에서 자라났더라면 하는 생각이 든다.
18. 나는 다른 사람을 사귀는데 까다롭다.
19. 다른 사람이 할 수 있는 일은 나도 할 수 있다.
20. 내게는 남다른 경험이 있다.
21. 나는 어떤 일을 하고 싶어도 선뜻 실행하지 못한다.
22. 나는 생활 속에서 겪는 사건들을 판단하는 일관된 기준을 가지고 있다.
23. 나는 인생을 어떻게 살아갈지 걱정이 많다.
24. 다른 사람들이 내게 관심을 가져 준다.
25. 일의 옳고 그름을 판단할 때 주위 상황보다는 나 자신의 가 치관에 따라 결정을 내린다.
26. 나에게 평생을 바쳐 하고 싶은 일이 있다.
27. 내가 보잘것 없는 존재같이 느껴진다.
28. 나에게는 나 나름대로의 매력이 있다.
별 첨 5.
학교적응유연성
* 각 항목 중 자신에게 가장 적합한 곳에 √표해 주세요.
내 용
전 혀
그렇지
않 다
거 의
그렇지 않 다
가 끔 그렇다
매 우
그렇다
1. 학교를 가는 것이 시간 낭비라는 생각이 든다.
2. 학교 생활이 즐겁다.
3. 내가 배우고 있는 대부분의 과목을 좋아한다.
4. 담임선생님이 좋다.
5. 학교를 그만두고 싶어질 때가 있다.
6. 나는 우리 학교 선생님을 대부분 존경한다.
7. 수업시간에 나는 도움이 되는 것을 배운다고 생각한다.
8. 내게 있어 학교 성적은 참으로 중요하다.
9. 나는 공부에는 취미가 없다.
10. 나는 열심히 공부해도 성적이 잘 오르지 않는 편이다.
11. 나는 수업 시 학업태도가 좋은 편이다.
12. 나의 학교성적은 좋은 편이다.
13. 숙제는 내 스스로 힘으로 꼬박꼬박 해가는 편이다.
14. 선생님의 지시를 잘 따른다.
15. 학교의 규범을 준수한다.
16. 다른 학생들과 싸우거나 다툰 적이 있다.
17. 시험 볼 때 컨닝을 한 적이 있다.
18. 학교에 지각을 한다.
19. 학교 생활에서 근신, 정학 등의 처벌을 받은 적이 있다.
20. 무단 결석을 한다.
21. 나는 학교 시설물을 손상시키거나 망가뜨린 적이 있다.
22. 수업이나 자율학습 시간에 무단 이탈한 적이 있다.
참고문헌
유영덕 한수정, “학교생활부적응 아동의 부적응 요인 감소를 위한 학교사회사업 집단프로그 램 개발에 관한 연구”, 「태화임상사회사업구」 제3집 (1995), 태화기독교사회복지관
김금순 “학교생활 부적응 여중학생의 자아존중감 향상을 위한 학교사회사업 실천” 「행정학석사 학위논문」
한인영.이경아,김혜령, “학교부적응 중학생 집단에 대한 학교사회사업 실천의 일 예”, pp. 6
류경희, “학교부적응 청소년을 위한 적응교육 프로그램 개발”, 2001,「생활과학연구지 vol 5」,
성민성.이상오.정무성.정은, “학교부적응 청소년들을 위한 학교사회사업 실천모델 연구”,
성민선 외, “학교사회복지의 이론과 실제”
부산광역시 교육청 기획관리팀(www.pen.go.kr)

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