[교육사회] 제4장 신교육사회학 이론 단원요약

소개글

[교육사회] 제4장 신교육사회학 이론 단원요약에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1 절 이론적 개관

제 2 절 학문적 배경 - 지식사회학
　1. K.Marx
　2. K.Mannheim
　3. P.Berger와 T.Luckman
　4. M.F.D.Young

제 3 절 신교육사회학의 접근방법

제 4 절 신교육사회학의 연구내용
　1. 지식 및 교육과정의 문제
　2. 교사 - 학생 상호작용의 문제

제 5 절 신교육사회학의 교육적 의의

본문내용

하는 목적, 동기, 가정들을 비판적 으로 반성해 보아야 한다” (By 이글스톤)
제 5 절 신교육사회학의 교육적 의의
신교육사회학은 교육 내부에 초점을 두고 교육의 현상과 문제를 파헤쳐 들어가 교육의 본질을 재생산이나 문화적 왜곡 이상으로 설명하였다. 또한 지식의 상대성을 주장하여 스스로 모순에 빠지기도 하고 방법론에 있어
서도 문제가 있기도 하지만, 지금까지 교육에 미친 학문적 영향도 크다.
1) 교육적 의의
① 종래 학교교육 연구에서 무시되어 왔던 교육과정에 대한 사회학적 분석을 부각시킴으로써, 교육사회학자 들에게 새로운 시각을 부여했으며, 교육사회학의 연구영역과 대상의 범위를 확대시켰고, 학교의 내적 과 정을 탐구하는 미시적 방법을 강조함으로써 기존의 지식 강조적 접근과 균형을 꾀했다.
② 교육 내부 현상에 대한 연구의 관심을 제고시켜 교육에 관한 연구를 교육의 본질을 밝히는 방향으로 한 걸음 접근시켜 교육사회학을 “사회학적”으로부터 “교육학적”으로 한걸음 전진시켰다.
③ 학교에서 다루어지고 있는 지식의 역사적 배경과 사회학적 배경에 주목하게 해 주었다.
④ 학교의 교육활동을 보다 세밀하게 분석할 수 있는 이론적 틀을 제공해 주었다.
⑤ 교육에 대한 토

키워드

교육사회,   신교육사회학,   홍재호,   공주대