언어생활 보육과정

소개글

언어생활 보육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 언어생활 보육과정의 개념 및 특성
1. 개념
2. 특성

Ⅲ. 언어생활 보육과정의 의의 및 목적, 목표
1. 의의
2. 목적
3. 목표

Ⅳ. 언어생활 보육과정의 내용
1. 내용체계
2. 언어발달
3. 언어습득과정

Ⅴ. 언어지도방법
1. 유아의 언어지도방법
2. 어린이의 지도법

Ⅵ. 결론

참고사이트 및 참고문헌

본문내용

풍부성 여부가 후일에 지능과 언어 발달에 대단한 차이를 주게 된다고 한다.
7) 그러므로 읽기를 지도할 때는 글자를 알아야 하는데 글자를 인지하려면 분석적 으로\" ㄱ+ㅏ =가\"라는 식은 아동의 두뇌 발달상황에도 맞지 않기 때문에 많은 정열과 노력이 허비되므로 이러한 교육 방식보다는 실물을 놓고 글자를 보여주 어 그 실물의 이름을 인지시키는 방식으로 연관 지어 시키는 것이 가장 좋고 실물을 구하기 어려운 경우 특징적인 그림을 통해 글자와 연결하여 교육시키 는 것 이 효과적이라고 한다.
8) 주의할 것은 아동의 신체적 발달, 특히 시각의 발달을 고려하여 글자크기를 조 정해 주어야 한다는 것과 색채가 아동의 성격형성에 영향을 미치므로 너무 선 명한 색의 그림이나 글자는 피해야 한다는 것이며 추상적인 것보다는 가급적 구체 적이고 실제적인 것이 우선되어야 한다는 사실이다.
9) 글자도 한 자 한 자 알게 하는 것이 아니라 물체의 이름을 통째로 예를 들면 \" 사과\"하면 \"사과\'라는 것을 처음에는 글자로 익히게 하는 것이 아니라 그림처럼 영상적으로 익히게 하는 것이다. 그리고 \"사과\"를 가르칠 때 단순히 글자를 인 지시키는 데에만 급급해서는 안 되고 사과에 대한 이미지를 심기 위해 빨간 사 과,파란 사과(아니면 국광, 홍옥, 부사)등을 맛보게 한다든가 우리나라에서는 어디에서 사과가 많이 나는지 사과는 나무에서 꽃이 피고 열매가 맺는다는 등 예전에 사과 과수원에 간 적이 있으면 그 때를 연상시키거나 기회가 닿는다면 사 과 과수원에 직접 데리고 가서 이야기해주도록 해서 사과를 배울 때 사과에 대한 모든 것을 알려주는 것이 좋다. 결과 면에서 글자만으로 오렌지를 배운 아이 와 이렇게 오렌지를 배운 아이는 글자만 보면 글자로 익힌 아이는 그냥 \" 오렌지\" 라고 말하겠지만 오렌지 맛을 보며 익힌 아이는 \"오렌지\"하면서 이미 침샘에서 는 침이 흐르고 신 맛을 상기하여 인상을 찌푸리며 대답할 것이다.
10) 쓰기는 읽기가 눈과 뇌와 발성기관의 협응으로 일어나는 반면 쓰기는 손과의 협응도 있어야 하고 글씨 쓰는 획순이라든가 바른 글씨체라든가 연필 쥐는 법 등도 고려해야 하므로 읽기가 된다고 해서 쓰기가 바로 될 수 있는 것은 아니 어서 손힘이 있어야 하고 손목을 돌리는 힘도 있어야 하기 때문에 먼저 스케 치 북 이나 종합장 같은 것에 크레파스나 색연필 등으로 줄긋기나 원 그리기 세모나 네 모 동그라미 등을 그리는 연습을 하도록 하여 충분히 신체 발달을 고려하여 시행하는 것이 좋으며 이 연습은 미술의 \"구성\"연습을 통해서 발달 시킬 수 있다고 한다.
2. 어린이의 지도법
1) 어린이를 교육시킨다는 것은 더없이 장한 일이며 자신만이 누릴 수 있는 특권 권이란 생각으로 가르쳐야 한다.
2) 또렷하고 큰 소리로 성의를 다해서 말을 걸어야 한다.
3) 어린이가 활기 있고 기분이 좋은 때만 가르쳐야 한다.
4) 교재는 언제나 재빨리 보여 주고 재빨리 거둬야 한다.
5) 어린이가 그만 두기를 바라기 조금 전에 끝내야 한다.
6) 가르친 것은 모두 알고 있으리라 믿고 시험하지 말아야 한다.
7) 언제나 반드시 진실만을 가르쳐야 한다.
8) 약속은 반드시 지켜야 한다.
9) 잘못을 야단치지 말고 바른 답을 가르쳐야 한다.
10) 어린이의 질문에는 사실대로 정직하고 성실하게 답해야 한다.
Ⅵ. 결론
유아 언어교육을 담당할 교사들이 언어학적 지식, 언어발달에 관한 지식, 언어교육에 대한 지식 등을 바탕으로 하여 유아의 언어 발달을 촉진하고 언어를 기능적으로 사용할 수 있는 언어능력을 신장 시키는데 도움을 주어야 할 것이다.
특히, 언어의 네 가지 영역인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 서로 상보적인 관계로 연계되어 있다는 것과 언어의 이해와 표현은 사고 활동으로써의 모든 학습의 기초가 된다는 점을 중심으로 영유아를 위한 언어생활 보육과정을 실시해야 할 것이다. 또한 각각의 활동이 가르치기 위한 도구가 아니라 유아들이 흥미를 가지고 참여함으로써 그들의 언어 능력을 증진시키는데 활용될 수 있게 보육교사로서 노력해야 할 것이다.
[참고사이트]
http://015school.com/sub6_3_databoard.php?code=edu_02_02&type=read&id=3737&page=1&part=&word=&category=&get_loc=
[참고문헌]
이순형 외 공저 보육과정 학지사
이영자 유아언어교육 양서원
박춘식 아동언어교육 학문사
박혜경 외 유아언어교육 이론과 실제 양서원

키워드

언어생활보육과정,   언어생활보육과정의 내용,   언어지도방법,   언어발달