한국과 미국 고등학교의 특별활동 비교를 통한 한국 고등학교 특별활동의 문제점및 해결방안

소개글

한국과 미국 고등학교의 특별활동 비교를 통한 한국 고등학교 특별활동의 문제점및 해결방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.시작하기

2.특별활동이란?

3.미국 고등학생의 인터뷰
3.1Jeremy Blakley, USA
3.2To Mac the Malia, Hawaii

4.특별활동에 대한 한국 고등학생 대상 설문조사 결과와 그 분석

5.미국 고등학교와 한국 고등학교의 특별활동 비교와 대조

6.한국 고등학교의 특별활동의 문제점

7.한국 고등학교의 특별활동의 성공적인 사례
7.1서울 경동고등학교 동아리 RCY(Red Cross Youth)
7.2서울 대원외국어고등학교 졸업생 최윤정 양의 사례

8.해결방안

9.참고문헌

본문내용

2. 특별활동이란
2.1 특별활동의 개념
- 우리나라에서 특별활동이란 용어가 공식적으로 사용되기 시작한 것은 1954년 문교부령 제35호로 공포된 ‘교육과정 시간배당 기준령’에서부터이다. 1945년 이후 1954년까지 교수요목이나 교과과정을 교육과정으로 해석한 당시의 교육 상황에서 특별활동이란 하나의 과외활동으로서 교육과정에 포함되지 못하는 상황이었다. 그러나 경험중심 교육과정관에 기반을 둔 1954년의 교육과정 시간배당 기준령에서는 종전에 사용되어 왔던 ‘교과과정’이란 용어를 ‘교육과정’으로 바꾸고, ‘과외활동’이란 용어도 ‘특별활동’으로 개정하였다.
특별활동에 대한 정의 및 지향점에 대한 의견은 제각기 다를 수 있으나 ‘학교교육의 목표를 달성하기 위하여 마련된 교과학습 이외의 학교교육활동, 즉 학생의 개성 신장, 건전한 취미와 특수 기능 그리고 민주적 생활태도 등을 육성하기 위하여 행해지는 교육활동’, ‘교과활동 및 재량활동과 더불어 학교교육과정의 중심적 영역으로서 교과활동과 상호보완적 관계에 있으며, 생활지도의 일익을 담당하고, 그 운영에 융통성을 살려서 학생들을 집단 활동에 자발적으로 참여하게 하여 심신의 조화로운 발달, 협동봉사정신의 함양 및 자율적 생활태도를 육성하는 교육활동’ 등으로 볼 수 있다.
제7차 특별활동 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개 영역으로 구성되어 있는데, 각 영역별 구체적 활동 내용은 지역의 특성과 학교의 실정에 알맞게 선정할 수 있도록 학교에 재량권을 부여하고 있다.
2.2 제7차 특별활동 교육과정의 지도내용(;비교과영역) 교육부, 특별활동재량활동 교육과정의 편성과 운영(서울: 선명인쇄주식회사, 2000), 23쪽.
영 역
소 영 역
자치활동
협의활동 역할분담 활동
민주시민 활동 그 밖의 필요한 활동
적응활동
기본생활습관 형성 활동친교활동 상담활동
진로활동 정체성 확립 활동 그 밖의 필요한 활동
계발활동
학술 문예활동 보건 체육활동 실습 노작활동
여가 문화 활동 정보 통신 활동 청소년단체 활동 그 밖의 필요한 활동
봉사활동
일손 돕기 활동 위문활동 캠페인 활동
자선 구호 활동 환경시설 보전활동 그 밖의 필요한 활동
행사활동
의식행사 활동 학예행사 활동 보건 체육행사 활동
수련활동 안전 구호활동 교류활동 그 밖의 필요한 활동
2.3 특별활동의 목표
① 특별활동은 전인교육의 이상을 실현하는데 기여한다.
② 특별활동은 민주시민의 자질과 능력을 배양한다.
③ 특별활동은 개성과 소질을 계발, 신장하고 여가를 잘 활용할 수 있는 능력을 배양한다.
④ 특별활동은 미래 지향의 인간을 양성한다.
⑤ 특별활동은 기본생활습관의 형성을 통하여 공동생활에 원만하게 적응하게 한다.
2.4 특별활동의 현실적 시행 현황
- 교과과정에 주당 1시간씩, 연간 32시간이 배정되어 있어 대부분의 경우 한 달에 1회, 3시간씩 토요일에 실시한다.― 일부 학교는 교사만으로 운영하지 않고 학부모 명예 교사나 지역사회 인사의 자원 봉사를 통한 다양한 프로그램을 제공하여 학생들의 취미 활동 및 정서 함양에 도움이 되는 계발활동을 실시하고 있다.
2.5 특별활동으로 얻는 효과
- 학생들에게는 교과 교육 이외의 다양한 취미 활동을 할 수 있는 기회 가 되어 학교생활을 보다 활기 있게 하며, 학부모 명예 교사가 참여함으로써 학교 교육에 보다 많은 관심을 갖고 교사나 학생의 입장을 현실적으로 이해 할 수 있는 기회가 된다.― 지역사회 인사나 지역사회 시설을 활용함으로써 부족한 학교 시설을 보완하고 지역사회가 학교가 긴밀한 관계를 가지고 서로 협력하여 교육을 하는 좋은 장이 되고 있다.
2.6 특별활동 운영상의 문제점
- 문제점으로는 학생들의 관심의 대상이 되는 일부 몇 개의 반에 학생들이 치중이 되어 운영에 어려움이 있으며, 외부 활동 시 안전 지도와 학생 생활 지도에 많은 어려움이 있다.
- 비용(재료비)을 부담하거나 필요한 기구를 갖추어야 하는 특별활동 반은 경제적 부담으로 인해 선택을 기피하는 경향이 있다.
- 일부 학생들의 경우 취미나 관심과는 상관없이 친한 친구들과 함께 특별활동 반을 함으로써 적극적인 참여를 하지 않아 원활한 진행에 방해가 되는 경우도 있다.
- 학급 담임들은 입시 준비와 성적 향상을 위해 정규 교과에 편성된 학급활동, 클럽 활동은 실시하지 않고 그 시간에 학생들은 자율 학습을 한다. 김철훈, 『한국 학교문화와 입시드라마』(문음사, 2001), 53쪽.
- 계발활동은 계발활동지도부를 작성하는 것만으로 실시한 것이 된다. 계발활동은 학년 초에 부서 조직만 하고, 학생들은 자기 학급에서 자율 학습으로 시간을 보낸다. 학생들에 대한 모든 활동 평가는 계발활동이 들어있는 날에 결석했는지의 유무로 이루어진다. 계발활동 담당 교사는 진로 상담부에서 정해 주는 각 부서를 맡는다. 각 부서 담당 교사는 진로 상담부에서 내주는 계획대로 계발활동일지만 작성하면 된다. 위의 책, 70쪽.
3. 미국 고등학생의 인터뷰
3.1 Jeremy Blakley, USA
활동내용: 야구부, 식료품 가게에서의 아르바이트
활동동기: 야구부-단순히 하고 싶었기 때문에 아르바이트-돈을 벌고 싶어서
활동시간: 방과 후. 야구-일주일에 4시간, 아르바이트- 매일 3시간씩.
활동을 통해 배운 점: 책임감. 검소함. 조직력. 협동력. 신뢰
활동과 공부를 병행하기가 힘들지 않았는지: 미국에서는 공부를 한국처럼 중요시 하지않 기 때문에 이러한 활동을 할 시간이 많음.
3.2 To Mac the Malia, Hawaii
활동내용: 학생회. Model United Nations, 배구부, 축구부, 농구부, 봉사활동
활동시간: 매일 방과 후 2~3시간씩.
활동을 통해 배운 점: 리더쉽, 협동심, 자아발견, 책임감.
활동과 공부를 병행하기가 힘들지 않았는지: 물론 많은 특별활동 때문에 공부를 할 시간이 부족했지만, 운동을 통해 체력을 키웠기 때문에 공부를 따라 갈 수 있었음. 그리고 공부보다 이러한 활동을 통해 다른 가치들을 얻었기 때문에 공부를 조금 못했다고 해도 후회는 없음.
4. 특별활동에 대한 한국 고등학생 대상 설문조사 결과와 그 분석
1. C/A 선택은 어떻게 이루어

키워드

특별활동이란,   미국 고등학생의 인터뷰,   특별활동에 대한 한국 고등학생 대상 설문조사 결과와,   미국 고등학교와 한국 고등학교의 특별활동 비교와 대,   한국 고등학교의 특별활동의 문제점,   한국 고등학교의 특별활동의 성공적인 사례