학습 동기유발 교수기법

목차

1. 목적 및 필요성

2. 내용 및 범위

3. 관련 선행개발에 대한 내용 분석( 이론적 배경 )
가. 읽기의 중요성
나. 과정중심의 읽기 교육
다. 학습 동기이론

4. 자료개발의 기대효과 및 활용 방안

본문내용

학생들의 독서 동기가 유발될 때 보다 높은 읽기 능력 수준에서 글을 이해할 수 있다고 한다. 읽기 동기를 유발하는 요인으로는 자아 존중감, 읽기 효능감, 읽기 목적, 읽기 태도 등을 들 수 있는데, 이들은 복합적이고 상호 작용적으로 작용한다.
4. 자료개발의 기대효과 및 활용 방안
가. 동기유발 교수기법의 개발은 교사와 학생이 상호 작용을 통해 탐구해 가는 과정에서 교사 위주의 일방적인 수업에서 탈피하여 학생중심의 수업이 될 수 있다.
나. 동기유발 교수기법의 개발은 교사와 학생이 상호 작용을 통해 탐구해 가는 과정에서 학생의 사고력을 촉진시킬 수 있다.
다. 동기유발 교수기법의 개발은 학습 분위기 조성뿐만 아니라 ‘읽기 중 활동’에 도움을 주어 학습 목표 달성을 위한 활동이 될 수 있다.
라. 동기유발 교수기법의 개발은 읽기 전에 동기유발이 잘 될 수 있고 풍부한 배경 지식을 부여하여 읽기 과정에 능동적으로 참여할 수 있다.
마. 동기유발 교수기법의 개발은 ‘교사는 쉽게’, ‘학생은 재미있게’하여 학습의 효율성을 높일 수 있다.
바. 차시별로 다양한 전략으로 개발된 동기유발 교수기법 자료는 교사가 현장에서 학생과 학급의 여건에 맞게 활용할 수 있다.

키워드

학습,   동기,   유발,   교수,   기법,   이론,   교육,   수업