유아의 습관에 대하여

소개글

유아의 습관에 대하여에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정돈을 못하는 아이
2. 자기 일을 못하는 아이
3. 꼼꼼한 아이
4. 더러워도 태연한 아이
5. 대소변을 참지 못하는 아이
6. 지나치게 멋을 내는 아이
7. 잊기 잘 하는 아이
8. 편식하는 아이
9. 식사가 늦은 아이

Ⅲ. 적용 및 결과

Ⅳ. 결론

※참고문헌

본문내용

가지 야채를 섞은 ‘동그랑땡’도 먹는다고 한다(할머니가 만들어 주신다-맞벌이 부부로 반찬 등을 할머니께서 만드신다).
* 입학당시 몇 일 지난 후에 어머니께서, 밥을 잘 먹지 않으려고 하니까 때려서라도 먹여 달라고 함. 그후 담당교사가 심하게 야단치면서 억지로 먹이는 일이 계속됨.
* 2주정도 지난 후 어머니께서 다시 와서, 아동이 식사시간이 제일 싫다며 방과후교실에 다니기 싫다고 호소하였다고 한다(결국 악순환이 되었음). 먹이지 않아도 좋으니까 방과 후교실에 꾸준히 다니게 했으면 좋겠다고 부탁하며 식사시간에 스트레스를 주지 말아 달라고 당부. 그후 담당교사가 잔소리하지 않고 내버려 둠. 시간은 여전히 오래 걸리고, 모두 먹지 못하지만 옆에 친구와 장난하면서 먹음(반찬은 여전히 안 먹음).
6. 교사의 지도
양에 대한 부담감을 줄이기 위해 조금만 주고, 먹어보지 않은 반찬에 대한 편견 때문에 먹지 않은 것 같아 1개씩만 먹어 보자고 하고, 또는 선택하게 했다. 식사시간에 편안하게 먹을 수 있도록 친한 친구들과 함께 있도록 하고 교사는 조금 떨어져서 앉았다. 식사시간 은 다른 아동보다 길게 배려해 주지만 그래도 한정된 시간은 정해두었다(40분). 식사 후에 바깥놀이 시간에 나가서 마음대로 뛰어 놀 수 있도록 했다(예전에는 식사시간이 너무 길 어 나가지 못했다). 식사시간에 먹지 못한 부분은 간식시간에 다양하게 보충시켰다.
자기가 선택한 반찬과 밥의 양을 모두 먹으면 2명의 교사가 차례로 가볍게 칭찬을 해 주었다.
7. 부모에 대한 조언
학교에 다녀오면 “오늘은 뭐 먹었니?”하며 식사에 관해 민감한 부분을 이끌어내지 말라 고 당부. 요리방법에 대해 많이 생각하여 골고루 영양소를 섭취할 수 있도록 배려하고 특 히 그러한 노력을 아이가 눈치채지 않게 당부했다. 응석을 부릴 때는 받아들이지 말고 일 관성 있게 식사 때가 아닌 다른 바람직하지 못한 일을 했을 때 고쳐주라고 했으며, 대체 로 식사시간에 잔소리는 하지 마시고 절대 남기지 말라는 얘기도 삼가, 잘 먹었을 때 칭 찬해 주라고 했다.
8. 결과
아직은 진행중이나 지난 2주일 동안은 매일은 아니지만 3일 정도는 자기가 받은 양에 대해서 모두 먹었다. 교사가 매번 잔소리를 하다가 어느날부터 전혀 하지 않으니까, 식사 중간에 교사의 표정을 힐끔힐끔 살펴보았다. 매우 뿌듯한 얼굴표정으로 영역놀이에 참여 하고 교사의 칭찬을 받았을 때에는 숙제시간에도 스스로 교사에게 다가와 “숙제해야 되 요? 지금 할 께요.”하면서 솔선수범한다.
어머니도 조금씩 나아지고 있다니까 마음이 놓인다고 하며, 집에서도 요즘은 다니기 싫 다는 얘기는 하지 않는다고 하며, 교실에서 있었던 일도 한 두 가지씩 이야기한다고 한다.
Ⅳ. 결론
“세살 버릇 여든까지 간다”는 우리나라 속담도 있듯이 일단 형성된 습관은 그 사람의 인성을 결정하는 데에 매우 중요하다고 할 수 있다.
유치원 교육과정에서는 유아의 기본 생활 습관 형성은 유아의 자율성 및 독립성의 육성에 깊은 영향을 주기 때문에, 기본 생활 습관의 형성은 일차적으로는 부모의 책임이지만, 유치원에서도 이 책임을 수행해야 할 것을 제안하고 있다. 즉 유치원은 기본 생활 습관이 완성되기 이전의 유아들을 교육 대상으로 하기 때문에 부모들과 협력할 때 보다 바람직한 습관을 형성할 수 있다는 것이다(유치원 교육과정해설, 교육부).
기본 생활 습관이 잘 형성된 어린이는 다른 사람들과의 적응이 원만하며 가정에서 사회로 나아가면서 사회활동을 통해 많은 것을 배우게 된다. 이와 같이 잘 형성된 생활 습관은 사회에 잘 적응하고, 봉사하며 능동적이고 행복한 삶을 살 수 있도록 하는 것이다((표옥자, 1996,재인용).
결론적으로 유아기 어린이들이 획득해야 할 기본 생활정신과 기본습관들의 체제가 바로 앞으로 자신의 성장을 스스로 하는 것을 가능하게 하는 기본적인 인격의 바탕이 될 것이므로, 이에 대해 체계적 관심과 연구를 해야 할 뿐 아니라 이를 교육현장에 접목시켜야 할 것이다. 결국 유아기의 기본 생활교육은 전인 발달의 맥락에서 통합적이고 총제적으로 이루어져야 한다.
※ 참고 문헌
국제유아교육학회 엮음(1994). 유아교육자를 위한 유아문제사전 국문사, pp.177～217.
이영일(1998). 유아의 기본생활습관 형성에 관한 연구. 한양대 교육대학원
석사학위 논문, pp.16～18.
표옥자(1996). 유아 기본생활습관에 대한 어머니의 인식과 양육태도와의
관계. 이화여대 교육대학원 석사학위 논문, pp.3～8.

키워드

유아상담론,   습관,   유아의 습관,   편식 식사시간,   대소변을 참지 못하는 아이