[아동 발달]애착관계 형성과 언어발달 관찰내용과 분석

소개글

[아동 발달]애착관계 형성과 언어발달 관찰내용과 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<연구 목표>

<용어의 정의>

<연구의 제한점>

<이론적 배경>
1. 박배식 - 언어 발달과 지도
2.애착 관계형성에 따른 인지 발달 이론

<연구 방법>
1.연구대상
2.연구도구

<설문지>

<설문 결과>

<언어발달 관찰내용과 분석>
1. 25개월 여아 - 하은
2. 27개월 남아 - 서인
3. 30개월 여아 - 혜주
4. 41개월 여아 - 엘림
5. 5세 여아 - 하민

<논의 및 결론>

<참고 문헌>

<부록>

본문내용

다 ③ 다소 그렇다 ④ 전혀 그렇지 않다
협조해 주셔서 감사합니다.
<설문 결과>
하은
서인
혜주
엘림
하민
Ⅰ-1
①
Ⅰ-1
②
Ⅰ-1
②
Ⅰ-1
①
Ⅰ-1
①
2
②
2
①
2
②
2
①
2
④
3
②
3
④
3
②
3
①
3
①
4
③
4
①
4
①
4
①
4
②
Ⅱ-1
②
Ⅱ-1
①
Ⅱ-1
①
Ⅱ-1
①
Ⅱ-1
①
2
③
2
①
2
①
2
①
2
①
3
②
3
②
3
②
3
②
3
②
4
④
4
①
4
②
4
①
4
①
5
②
5
②
5
②
5
①
5
①
5-ⅰ
③
5-ⅰ
④
5-ⅰ
②
5-ⅰ
5-ⅰ
6
④
6
②
6
②
6
②
6
②
7
②
7
①
7
②
7
②
7
①
8
③
8
②
8
①
8
①
8
③
(표1-2)
<언어발달 관찰 내용과 분석>
1. 25개월 여아 - 하은
(1) 언어 발달 관찰 내용
① 예배드리기 전 모여서 물감놀이를 하고 있다.
관찰자 : 하은이 뭐해요? 물감놀이해요?
아 동 : (다른 곳을 쳐다보며 얘기안함.)
관찰자 : 하은아, 여기 보이는 (동영상을 찍는 것을 보여주며..) 사람 누구야?
아 동 : (신기한 듯 쳐다보지만 말은 하지 않음.)
관찰자 : (다른 남자 선생님이 들어오심) 하은아 누가 왔어요?
아 동 : (쳐다만 봄.)
관찰자 : 선생님이 왔죠? 선생님!
아 동 : 네~
관찰자 : 하은아 엄마는 어디 있어요?
아 동 : (엄마가 있는 쪽을 쳐다본다. 곧 다른 곳을 쳐다본다.)
관찰자 : 하은이는 뭐 그릴 거예요?
아 동 : 이거~ (책)
관찰자 : 이거 뭐에요?
아 동 : 책~
관찰자 : 우와 하은이는 책 그릴 거예요?
② 조그마한 침대에 올라가 하은이가 콩콩 뛴다.
관찰자 : 하은이 뭐해요? 콩콩 뛰어요？ 재미있어요?
관찰자 : 하은이 콩콩콩 뛰어볼까? 콩콩콩~ 아이 재미있다~
아 동 : (웃기만 한다.)
관찰자 : 선생님이랑 가위바위보 할까? 가위바위보~
아 동 : 손을 내밀긴 하지만 할 줄 모르고, 여전히 말은 없고 알아듣지 못 할 소리만 낸다.
③ 관찰자 : 하은아 이거 뭐예요?
관찰자 : 카메라~
아 동 : 카메...
관찰자 : 어 맞아요. 카메라~ 우와 우리 하은이 잘 따라하네?
아 동 : 어머니~
관찰자 : 오~ 어머니? 하은이 우리 책 읽을까요?
아 동 : 네~ (그리고 알아듣지 못 할 소리를 냄.)
(2) 하은이에 대한 생각.
위 설문지를 통해 하은이의 애착관계 형성 정도를 알아보면 하은이는 어머니와 안정적인 애착관계를 형성하지 못했음을 알 수 있다. 하은이의 요구에 따른 어머니의 민감하지 못한 반응이나 신체접촉의 적음, 애정이 많으나 통제가 적은 생활면을 보면 하은이와 어머니 사이에는 지속적인 상호작용이 일어나지 못했을 것이라는 짐작을 할 수 있다. 이렇게 어머니와의 상호작용이 지속적이지 못했던 하은이는 어머니께로부터 알맞은 자극들을 꾸준히 받지 못했을 가능성이 크다.
하은이는 현재 25개월의 여자아이다. 25개월의 아이는 언어발달 과정 중 언어단계에 속하고 두 단어 말, 전보식 언어를 할 수 있는 시기를 지나고 있다. 하지만 하은이의 언어 발달 관찰 내용을 살펴보면 하은이는 굉장히 말수가 적은 편이고, 말을 한다고 해도 한마디 이상 하지 않는다. 이런 하은이의 모습에는 평소 집에서 자신을 돌보아주시는 어머니와의 안정적인 애착관계가 형성되지 못했음이 영향을 미쳤을 것으로 본다.
2. 27개월 남아 - 서인
(1) 언어 발달 관찰 내용
주로 단문들을 많이 사용하였다.
- 이게 뭐야?, 괴물 무셔~ (괴물 무서워), 앗차가 (앗차가워), 이거 (무엇을 주면서),
같이 가, 맘마, 안아줘, 멈머이(강아지) 등
- 만 2세경 아이의 언어 발달 과정답게 두어 마디, 약간의 말들을 사용함.
(2) 서인이에 대한 생각
서인이라는 남아는 현재 애착관계가 잘 형성되어 있다. 위 설문지 Ⅱ-5의 답변을 살펴보면 서인이의 어머니께서는 서인이의 요구에 대한 반응들이 항상 즉각적으로 이루어지지는 않았다. 하지만 서인이가 어머니께 보이는 반가운 반응이나 어머니와의 신체접촉이 잘 이루어지고 있음을 설문지를 통해 알 수 있기 때문에 서인이는 애착관계 형성에 문제가 없었고, 그로 인한 주변 환경의 자극 또한 적절히 받고 있음을 알 수 있다. 서인이는 언어발달 과정 상 언어단계 중 두 단어의 말, 전보식 언어를 하는 단계이다. 위의 언어 발달 관찰 내용을 살펴보면 서인이는 1~2정도의 단어로 짧은 전보식 언어로 의사소통을 하고 있다. 애착관계가 잘 형성된 서인이는 적절한 자극을 받고 발달단계에 알맞은 발달을 보이고 있음을 알 수 있다.
3. 30개월 여아 - 혜주
(1) 언어 발달 관찰 내용
관찰자 : 혜주야 혜주 친구 많아? 친구이름 하나만 대봐~ 제일 친한 친구~ 친구 없어?
아 동 : 친구 있어~
관찰자 : 친구 이름이 뭐야?
아 동 : 이완주
관찰자 : 남자야? 여자야?
아 동 : 남자야~ 여자야~
관찰자 : 이건 무슨 색이야?
아 동 : 분홍색
관찰자 : 혜주가 입고 있는 옷은 무슨 색이야?
아 동 : (대답 없음)
관찰자 : 이건 뭐야?
아 동 : 아기~약..약.
관찰자 : 아기? 그건 또 뭘까?
아 동 : 똥~발바닥~
관찰자 : 이건 뭐야~혜주야 그거는 뭐야?
아 동 : 이거는 찢어졌어. 찢어졌어, 찢어졌어.
관찰자 : 아 그랬구나. 누가 찢었어?
아 동 : 혜주가.
관찰자 : 혜주야, 아빠 어디 가셨어?
아 동 : 미국
관찰자 : 미국 가셨어? 언제 오셔?
아 동 : 새벽에 오셔~(거의 “내벽에 오셔~” 이런 음성)이거 찢어 졌어~
관찰자 : 왜? 누가 그랬어~
아 동 : 혜주가~
관찰자 : 혜주야, 언니 이 책 읽어줄 수 있어?
아 동 : 아니~ 아니~
관찰자 : 아니야? 혜주야 이게 뭐야?
아 동 : 이거는 모기야. 우산~우산~! 반장구는 혜주가 이져버렸어.
(반창고는 혜주가 잃어버렸어)
관찰자 : 혜주는 무슨 동물을 제일 좋아해?
아 동 : 이거, 이거~
관찰자 : 시골에 가면 오토바이 있을 거야 아마 타고 싶어?
아 동 : 응~ 오토바이
관찰자 : 무서운데도?
아 동 : 싫어~ 자전거 타볼거야~ 삐뽀 삐뽀~
아 동 :돼지가 어디 있을까아~
관찰자 : 그러게 돼지가 어디 있을까?
아 동 : 돼지 여

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아동발달,   심리분석,   심리치료,   언어발달,   아동심리,   아동심리분석,   정신분석학