유아영재 프로그램분석

소개글

유아영재 프로그램분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 문제제기

2. 영재교육 프로그램의 특성

3. 영재교육 프로그램 개발의 기본 요소

4. 영재교육 프로그램 개발의 주요원리

5. 영재교육 프로그램의 운영 형태

6. 결론 및 제언

본문내용

하고 협력하는 태도가 필요하다. 프로그램의 작성에 직접 참여하지는 않더라도 영재의 선별, 프로그램의 배치와 같은 활동을 통해 간접적으 로 참여하는 교직원들이 영재교육의 본질, 필요성, 사용가능한 시설 등에 관하여 알고 있어야 한다.
⑥ 평가계획 : 영재교육 프로그램을 특징짓는 목표와 학습 경험들에 관해서는 프로그램의 주요 차원을 고려한 객관적인 평가도구를 사용하여 평가해야 한다.
⑦ 행정상의 책임 : 행정적인 책임을 분명히 규정하는 것은 프로그램을 효율적으로 운영하 는데 필요하다. 영재교육을 담당한 사람은 프로그램을 실시할 때 충분한 시간과 재정을 투입하여야 한다.
4. 영재교육 프로그램 개발의 주요원리
1)Marker의 연구
Marker(1986)는 교육과정 설계원칙의 공통적인 부분을 정리하여 다음과 같은 교육과정 개발의 원리를 제의하였다.
①영재의 독특한 특성에 입각해야 한다.
②정규학교에 비해 보다 추상적이고 보다 복잡한 내용을 다뤄야 한다.
③단순한 지식의 획득과 기억보다는 보다 높은 수준의 사고력 개발을 강조해야 한다.
④학생의 잠재적 능력을 극대화시킬 수 있는 교육방법과 내용을 제공해야 한다.
2)Treffinger의 연구
Treffinger(1986)는 자신의 개발학습 설계모형(Individualized Programming Planning Model : IPPM)에서 영재교육 프로그램 설계의 원칙을 다음과 같이 제의하였다.
구성요소
확인사항
①영재의 정의
②영재의 특성
③변별과 선별
④교육방법의 구상
⑤교육의 실시
⑥평가의 수정보완
영재성을 무엇으로 볼 것인가?
영재는 어떤 특성을 보이는가?
영재를 어떠한 기준과 방법으로 선발할 것인가?
어떠한 교육계획을 세울 것인가?
교육계획을 어떠한 방법으로 실천에 옮길 것인가?
교육의 성과를 어떻게 평가하고 앞으로 어떻게 수정 보완해
나갈 것인가?
3)Sisk의 연구
Sisk(1987)는 영재 교육과정을 설계할 경우 다음 6가지 원칙에 입각해야 한다고 주장하고 있다.
① 철학심리학교육학적 기초 : 영재의 독특한 학습특성이 존중되고 이들의 관심과 잠재 적 능력을 최대한 발전시키기 위해서는 학습내용, 학습방법, 학습결과의 활용방안, 학 습환경 등은 철학, 교육학, 심리학적 지식과 이론적 기초에 입각하여야 한다.
② 사회국가 세계적 교육목표와의 조화 : 영재교육의 궁극적 목적은 개인의 성장은 물론 사회국가세계의 발전에 기여할 수 있도록 구성되어야 한다.
③ 배타적 태도보다는 수용적 자세 : 영재교육 프로그램은 가능한 보다 많은 학생을 참여 시키는 원칙에 입각하여야 한다.
④ 총체적 교육과정 : 영재를 위한 교육과정은 정규 교육과정의 한 부분으로서가 아니라 전 교육과정이 영재를 위한 학습지도 원리에 입각하여 계획되고 실행되어야 한다.
⑤ 전인교육 : 영재 교육과정은 영재의 잠재적 능력을 신장시킬 수 있는 학습 내용, 학습 방법 및 학습여건은 물론 생활지도와 학습동기도 고려하여 전인적 발달을 꾀할 수 있 어야 한다.
⑥ 교육과정의 연계성 : 영재 교육과정은 유치원에서 대학원까지 일관성 이

키워드

영재프로그램,   유아영재프로그램,   유아영재,   유아영재프로그램분석,   영재프로그램논문