목차
1. 학습장애의 정의
2.세분화된 학습장애
3. 학습장애에 영향을 주는 요인
4. 학습장애 아동을 위해 부모가 해야할 일
5. 학습장애 치료 프로그램
부 록
2.세분화된 학습장애
3. 학습장애에 영향을 주는 요인
4. 학습장애 아동을 위해 부모가 해야할 일
5. 학습장애 치료 프로그램
부 록
본문내용
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 소리내어 읽는 속도가 느리다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 소리내지 않고 읽는 속도가 느리다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 읽을 때 발음이 비슷한 낱말을 혼동하는 경우가 있다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 조사를 잘못 읽는 경우가 있다.(에를 의로)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 소리내어 읽을 때 그자를 반대로 보는 경우가 있다.
(ㅏ 를 ㅓ 로)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 친숙하지 않은 낱말을 소리내어 읽을 땐 실수를 한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 어휘력이 약하다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 낱말을 소리내어 읽지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10. 형태가 비슷한 낱말을 혼동한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11. 소리내어 읽을 때 어미를 빼먹곤 한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12. 글자 하나하나 정확히 발음하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
13. 각 음절을 한 단어로 통합하지 못한다.
( 한 낱말인데 띄엄띄엄 분리된 발음으로 읽는다.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14. 낱말이 아닌 글자의 배열은 읽지 못한다.
( 예: 가갸거겨, 오우움므........)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15. 무엇을 읽었는지 말하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
합 계
총 합
척도 4 쓰 기
자주 그렇다
가끔 그렇다
별로그렇지 않다
1. 서툴고 힘들게 글씨를 쓴다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 글 쓰는 속도가 느리다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 소리나는 대로 써서 철자법이 틀닌 경우가 있다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 글자를 반대로 쓴다. ( ㅏ 를 ㅓ 로 )
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 글짓기 제출 시 그 양이 매우 적다.
(몇 개의 문장만으로 구성된 글짓기를 하는 등 분량이 적다.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 짧은 낱말을 많이 사용한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 문장에서 필요한 낱말을 빼 먹는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 낱말의 끝부분, 어미를 빼먹는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 철자법이 취약하다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10. 철자가 완전히 틀려서 무슨 낱말인지 알 수 가 없다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11. 낱말을 쓸 때 글자를 빼먹는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12. 낱말에 불필요한 글자를 써넣는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
13. 글자는 맞는데 순서가 틀린 경우가 있다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14. 문장을 끝맺지 못하고 단편적으로 쓴다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15. 복잡한 문장을 쓰지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
합 계
총 합
척도 5 산 수
자주 그렇다
가끔 그렇다
별로그렇지 않다
1. 단위가 큰 숫자를 읽을 땐 숫자의 위치 등을 혼동한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 숫자에 대한 기억력이 나쁘다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 곱셈과 나눗셈을 할 때 숫자를 잘못된 위치에 적는다.
예) 35 35
× 6 × 6
30 ⇒ 30
18 18
210 48
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 단위가 큰 수를 절을 때 숫자를 잘못된 위치에 적는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 뺄셈시 윗자리 숫자에서 꾸어오기를 잘 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 소수를 빼 먹는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 터무니없는 답을 한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 수 개념이 부족해서 간단한 계산을 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 손가락을 이용해 숫자를 센다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10. 답을 증명하지 못하고 처음 답한 대로 반복한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11. 숫자 제시하는 순서를 바꾸면 계산을 잘 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12. 계산 하는데 시간이 오래걸린다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
13. 다양한 계산단계가 요구되는 문제를 풀지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14. 수학적 용어를 잘 모른다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15. 숫자가 아닌 글로 제시하는 산수문제를 어려워한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
합 계
총 합
척도 6 추 론
자주 그렇다
가끔 그렇다
별로그렇지 않다
1. 한 생각에서 다른 생각으로 옮겨가기를 어려워한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 사소한 사항을 따르느라 주제에서 벗어나 방향을 바꿔버린다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 대답하는 양식을 바꾸면 답하기 힘들어 한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 단순한 문제를 푸는데 오랜 시간이 걸린다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 생각이 앞뒤가 맞지 않고 비 논리적인 논쟁을 벌인다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 추상적 개념은 잘 이해못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 어떤 개념을 조직화하거나 형성하는 것을 어려워한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 자기 의견을 타탕화 정당화하는데 어려움을 보인다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 일반화하는 것을 어려워한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10. 원인 결과의 관계성을 잘 인식하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11. 주관적인 사실에 대한 단기기억력이 좋지 않다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12. 미숙한 문제해결 방법이나 학습전략을 사용한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
13. 주제에 관련된 사고를 생성하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14. 생각하는 것을 실천할 계획을 조▲화 하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15. 결론을 성급하게 비약적으로 내린다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
합 계
총 합
척도별 간편 진단기준
진 단 명
평가내용 기준
비 고
\'상당히\' 또는 \' 아주 심함\' 에 표시한 총합계
학습장애
진단 척도
4개 이상
보통 수준
5~9개 이상
다소 높은 학습 곤란 수준
10개 이상
학습장애의 가능성이 높음
정확한 진단 요망
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 소리내어 읽는 속도가 느리다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 소리내지 않고 읽는 속도가 느리다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 읽을 때 발음이 비슷한 낱말을 혼동하는 경우가 있다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 조사를 잘못 읽는 경우가 있다.(에를 의로)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 소리내어 읽을 때 그자를 반대로 보는 경우가 있다.
(ㅏ 를 ㅓ 로)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 친숙하지 않은 낱말을 소리내어 읽을 땐 실수를 한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 어휘력이 약하다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 낱말을 소리내어 읽지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10. 형태가 비슷한 낱말을 혼동한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11. 소리내어 읽을 때 어미를 빼먹곤 한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12. 글자 하나하나 정확히 발음하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
13. 각 음절을 한 단어로 통합하지 못한다.
( 한 낱말인데 띄엄띄엄 분리된 발음으로 읽는다.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14. 낱말이 아닌 글자의 배열은 읽지 못한다.
( 예: 가갸거겨, 오우움므........)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15. 무엇을 읽었는지 말하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
합 계
총 합
척도 4 쓰 기
자주 그렇다
가끔 그렇다
별로그렇지 않다
1. 서툴고 힘들게 글씨를 쓴다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 글 쓰는 속도가 느리다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 소리나는 대로 써서 철자법이 틀닌 경우가 있다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 글자를 반대로 쓴다. ( ㅏ 를 ㅓ 로 )
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 글짓기 제출 시 그 양이 매우 적다.
(몇 개의 문장만으로 구성된 글짓기를 하는 등 분량이 적다.)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 짧은 낱말을 많이 사용한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 문장에서 필요한 낱말을 빼 먹는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 낱말의 끝부분, 어미를 빼먹는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 철자법이 취약하다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10. 철자가 완전히 틀려서 무슨 낱말인지 알 수 가 없다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11. 낱말을 쓸 때 글자를 빼먹는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12. 낱말에 불필요한 글자를 써넣는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
13. 글자는 맞는데 순서가 틀린 경우가 있다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14. 문장을 끝맺지 못하고 단편적으로 쓴다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15. 복잡한 문장을 쓰지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
합 계
총 합
척도 5 산 수
자주 그렇다
가끔 그렇다
별로그렇지 않다
1. 단위가 큰 숫자를 읽을 땐 숫자의 위치 등을 혼동한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 숫자에 대한 기억력이 나쁘다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 곱셈과 나눗셈을 할 때 숫자를 잘못된 위치에 적는다.
예) 35 35
× 6 × 6
30 ⇒ 30
18 18
210 48
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 단위가 큰 수를 절을 때 숫자를 잘못된 위치에 적는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 뺄셈시 윗자리 숫자에서 꾸어오기를 잘 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 소수를 빼 먹는다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 터무니없는 답을 한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 수 개념이 부족해서 간단한 계산을 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 손가락을 이용해 숫자를 센다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10. 답을 증명하지 못하고 처음 답한 대로 반복한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11. 숫자 제시하는 순서를 바꾸면 계산을 잘 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12. 계산 하는데 시간이 오래걸린다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
13. 다양한 계산단계가 요구되는 문제를 풀지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14. 수학적 용어를 잘 모른다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15. 숫자가 아닌 글로 제시하는 산수문제를 어려워한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
합 계
총 합
척도 6 추 론
자주 그렇다
가끔 그렇다
별로그렇지 않다
1. 한 생각에서 다른 생각으로 옮겨가기를 어려워한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2. 사소한 사항을 따르느라 주제에서 벗어나 방향을 바꿔버린다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3. 대답하는 양식을 바꾸면 답하기 힘들어 한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4. 단순한 문제를 푸는데 오랜 시간이 걸린다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5. 생각이 앞뒤가 맞지 않고 비 논리적인 논쟁을 벌인다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6. 추상적 개념은 잘 이해못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7. 어떤 개념을 조직화하거나 형성하는 것을 어려워한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8. 자기 의견을 타탕화 정당화하는데 어려움을 보인다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9. 일반화하는 것을 어려워한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10. 원인 결과의 관계성을 잘 인식하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11. 주관적인 사실에 대한 단기기억력이 좋지 않다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12. 미숙한 문제해결 방법이나 학습전략을 사용한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
13. 주제에 관련된 사고를 생성하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
14. 생각하는 것을 실천할 계획을 조▲화 하지 못한다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
15. 결론을 성급하게 비약적으로 내린다.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
합 계
총 합
척도별 간편 진단기준
진 단 명
평가내용 기준
비 고
\'상당히\' 또는 \' 아주 심함\' 에 표시한 총합계
학습장애
진단 척도
4개 이상
보통 수준
5~9개 이상
다소 높은 학습 곤란 수준
10개 이상
학습장애의 가능성이 높음
정확한 진단 요망
추천자료
이해력결핍 및 학습장애
[청소년이상심리]학습장애report
[특수교육] 음악치료가 학습장애아의 주의집중 및 상호작용에 미치는 영향
소집단수업(모둠수업, 소집단학습)의 필요성, 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 학습장애,...
[특수아동의 이해] 제 6장. 학습장애
학습장애 요약정리
학습장애 아동의 특성과 지도
학습장애의이해-학습장애의정의, 원인, 분류, 학습장애아동, 학습장애아, 학습장애와발달
[정신건강론 精神健康論] 학습장애 이해하기(학습장애 확인하기, 학습장애의 특성 알기, 학습...
인지양식과 메타인지와 학습장애 [교육심리학] {사고전략, 카건의 인지양식 분류, 위트킨의 ...
[학습장애] 학습장애의 정의(개념)와 특성(특징), 학습장애의 원인(요인)
학습장애의 분류(종류) - 발달상 학습장애와 학업상 발달장애, 언어성 학습장애와 비언어성 ...
학습장애의 원인(학습장애의 요인), 학습장애아(학습장애아동)의 치료방법과 부모역할
소개글