정보처리이론의 적용

본문내용

매일 조금씩 나누어서 암기시키는 것이 보다 효과적이다.
부호화와 인출
학생의 부호화는 유의미하게 일어나야 하며, 교사는 학생의 유의미화에 도움을 줄 수 있어야 한다.
정보의 유의미성을 높여 부호화의 처리과정을 촉진시키는 수단
능동성: 학생이 능동적으로 참여할 때 학습이 더욱 촉진되고, 교사가 선택하는 과제의 종류가 학생들의 인지과정의 질을 결정한다.
조직화: 개별적인 정보들을 하나로 묶는 것으로, 조직화의 사용여부가 학생의 학업성취를 부분적으로 설명해주는 요인으로 작용한다.
정교화: 장기기억에 정보를 부호화하는데 가장 효과적이며 교실상황에서 가장 폭넓게 적용할 수 있는 전략으로, 개별적인 정보들 간에 연합의 수를 증가시켜가는 과정이다.
기억술: 교실에서 폭넓고 유용하게 쓰일 수 있는 것으로 학습내용에 존재하지 않는 연합들을 만들어 부호화하는 것을 의미하며, 새로운 것과 기존의 것 사이에 인위적인 고리를 만들어 주는 것이다.
초등학교 저학년 단계에서는 어떤 학습전략도 거의 자발적인 사용이 가능하지 않으므로 학습과제를 아이들의 발달 수준에 맞게 좀 더 단순화할 필요가 있다. 동시에 학습전략의 효율적 사용방법에 대한 프로그램의 개발에도 관심을 가져야 한다.

키워드

교육심리,   교육이론,   구성주의,   정보처리이론