언어습득 이론에서 구성주의이론을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명하기

소개글

언어습득 이론에서 구성주의이론을 두 가지 차원에서 각각 설명하고 차이점에 대해 설명하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 인지 구성주의 이론과 사회 구성주의 이론의 설명
1) 인지 구성주의 이론 설명
2) 사회 구성주의 이론 설명
2. 언어습득 이론에서 인지 구성주의와 사회 구성주의의 차이점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

성주의에서는 모든 아동이 똑같은 인지발달 단계를 거친다고 보지 않았으며 아동의 인지발달을 사회가 중재하는 과정으로 보기 때문에 아동발달의 결정요인으로서 문화를 강조한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 구성주의 이론의 두 가지 차원인 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 및 차이점에 대해 살펴보았다. 피아제의 인지적 구성주의 이론은 인지발달이 한 단계에서 다음 단계로 변화하는 기제가 명확하지 않고, 인지구조가 어떻게 행동으로 옮겨지는지에 대한 설명도 충분하지 않다. 반면, 비고츠키로 대별되는 사회 구성주의에 의하면 유아의 사고는 언어에 의존하면서 발달한다고 생각하며, 언어는 유아의 사회적 경험을 형성하게 하고, 유아의 사고가 정해 진 길을 따라 움직이도록 하는 이정표와 같은 역할을 한다고 보아 현대사회 유아 언어교육에 보다 적합한 이론이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 정옥분. “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 김삼예, “비고츠키발달이론의 유아교육적 함의” 경상대, 2006
- 민지영, “유아문해교육에 대한 교사와 학부모의 인식 차이” 중앙대, 2007
- 고순옥, “영유아 정상아동의 언어발달과 사회 정서발달 및 환경요인과의 상관관계”, 아주대, 2005

키워드

언어습득이론,   구성주의이론,   두가지 차원,   비고츠키,   피아제,   사회적 구성주의,   인지적 구성주의