정보기술을 이용한 학습자중심의 경영계 대학교육의 혁신

목차

I. 서 론
1. 지식기반사회와 정보기술
2. 정보기술과 교육과의 관계

II. 학습자 중심의 대학교육 패러다임의 변화
2.1 학습자 중심 학습이론
2.2 경영교육서비스 품질개선에 대한 사회요구

III. 분산 하이퍼미디어기술 기반의 인터넷/WWW

IV. 인터넷/WWW을 활용한 경영계 대학교육의 혁신
4.1 웹기술 기반의 협력시스템(Web-based Collaboration)
(1) 그룹지원시스템
(2) 웹기술 기반의 GSS 도구: 조지아대학의 TCBWorks
4.2 가상강의실(Virtual Classroom)
(1) 가상강의실의 요건
(2) 하이퍼미디어 기술에 의한 강의관리
(3) 온라인 튜토리얼
(4) 가상강의실 지원도구: WEST Desktop Education Server
4.4 경영계 대학의 교과과정의 변화

V. 결언

참고문헌

본문내용

0/BA420.htm (Accounting Information Systems, Oregon St. U.)
③ http://www.cob.ohio-state.edu/~wmuhanna/mba831.html (Information Systems, Ohio St. U. MBA)
④ http://www.chungnam.ac.kr/~hpyhim/syl/syl9621.htm (경영전산처리, 충남대학교)
⑤ http://www.chungnam.ac.kr/~hpyhim/syl/syl9611.htm (회계정보시스템, 충남대학교)
이밖에 인터넷 등과 관련하여 경영계 대학에서 새로이 선보인 교과목 들은 아래와 같다:
① http://www.thomas.edu/chris/cs562/ (Business Use of the Internet, Thomas College, MBA)
② http://www.cox.smu.edu/mis/ecommcourse.html (Electronic Commerce, Southern Methodist U.)
③ http://www.weber.edu/ist/dsamson/ist478/ (Global Issues in Information Technology, Weber St. U.)
④ http://www.lamp.ac.uk/~ewan/InfSoc/ (The Information Socity, University of Wales)
⑤ http://www.georgetown.edu/sutherland/mgmt550/ (Information Technology and Business Strategy, Georgetown U., MBA)
⑥ http://www.csusm.edu/public/jankowski/superhighway/syllabus.html (Riding the Information Superhighway, California State University, San Marcos)
⑦ http://web.ntu.edu.sg/nbs/mba/courses/b6533/ (The Use of Internet for Business and Commerce, Nanyang Technological University, MBA)
⑧ http://www.asu.edu/cwc/acc591/ (Issues in Electronic Commerce, Arizona St. U. S. of Accountancy)
⑨ http://www.cob.ohio-state.edu/~tomassin/h212/w96/mlbtour.html (Accounting Tour on the Web, Ohio St. U.)
V. 결언
본 고는 인터넷/WWW과 같은 최근의 정보기술을 활용하여 학습자 중심의 경영교육 방향 및 그 당위성을 설명하고 여러 가지 활용방안과 사례를 검토·소개하였다. 현재의 인터넷기술은 크게 협조적 학습(collaborative learning), 상호교류적 가상강의실, 온라인 튜토리얼 방식 등에 활용될 수 있을 것이다. 경영계 대학의 교육혁신을 유도할 수 있는 이러한 제 기법들은 비동시적 교류를 통하여 학습자 스스로 학습의 페이스를 조절할 수 있으며 분산 학습자의 시간적ㆍ공간적 제약으로부터 해방시켜 원격학습의 기회를 제공한다. 또한 비동시성 교류는 강의자와 학습자, 학습자 사이, 강의자 사이의 상호교류를 극대화시켜 학습에 대한 모티베이션과 교육의 품질을 제고할 수 있다. 종종 경영계 대학은 "정보화"의 중요성을 강조하면서도 사회와 기업에 비하여 정보기술 활용도가 현저하게 낮다고 비판받는다. 그 것의 중심되는 이유 중의 첫 번째는 학습자 중심의 학습을 지원하는 정보기술이 지금 당장 이용가능함에도 불구하고 대부분의 강의자는 대체로 이를 인식하지 못하기 때문이다. 둘째로 대부분의 강의자는 정보기술 기반의 강의준비시간이 많이 소모된다는 믿음을 가지고 있기 때문이다. 그러나 최초의 강의개발시간에 어느정도 투자하였다면 장기적으로 전통적인 강의기법에 비하여 훨씬 원가-효익면에서 경제적이라 할 수 있다. 웹을 기반으로 하는 학습자 중심 교육은 학습의 전반적인 통제권이 강의자로부터 학습자에게 이전되고 교수-학생의 일방적 교류가 아닌 학생 상호간, 학생-강의실 밖의 다양한 정보소스에 중점을 두기 때문이다. 세 번째의 이유는 대부분의 강의자가 새로운 변화를 두려워하고 저항을 하는 태도 때문일 것이다. 그러나 변화에 대한 즉각적인 적응력이 오늘날 기업의 생존에 달려있는 문제임을 늘 인식하고 이를 학생들에게 주지시키야 할 사명이 있는 경영계 대학 교수로서는 변화에 대한 저항논리를 쉽게 정당화하기 어려울지 모른다. 교수대상으로 정보기술을 활용한 교수법에 대하여 주기적으로 세미나를 갖고 데모를 보여주며 이를 지원하는 기구(예컨대 최종사용자컴퓨팅을 지원하는 기업조직의 정보센터)를 조직화하는 것도 교수진의 변화에 일조할 것 같다. 결론적으로 우리 사회에 인터넷과 같은 정보기술의 파급효과는 무시할 수 없는 상황임을 고려할 때 인터넷을 통하여 경영계 대학의 품질을 개선시킴은 물론이고 경영계 학생들의 정보기술에 대한 친숙도를 높일 수 있도록 하여야 할 것이다. 경영계 대학교수의 정보기술에 대한 필요성이 증대될수록 교육 및 학생 그리고 사회의 정보화는 더욱 진전될 것이다.
참고문헌
이용태. 1987. 『정보통신의 오늘과 내일』. 정보시대.
조상호. 1998. 『정보사회의 이해』. 나남출판.
허운나 .1997. "새로운 교육 패러다임의 필요성과 교육 정보화." 크리스챤 아카데미 편. 『정보화시대 교육의 선택』. 대화출판사, pp. 35-75
허운나ㆍ김영옥. 1998. 『정보시대와 미국의 교육혁명』. 교육과학사
김진옥. 1998. "사이버교육의 현황 분석 및 활성화 방안에 대한 연구." 성균관대학교 정보통신대학원 정보통신공학과 석사학위논문.
천홍말. 1997. "정보화시대의 교육모델에 관한 연구." 홍익대학교 국제경영대학원 경영정보학과 석사학위논문.
한승연. 1998. "인터넷 수업에 대한 관심유형과 지원책 선정에 관한 조사연구." 이화여자대학교 대학원 교육공학과 석사학위논문.

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