정상언어발달 순서

소개글

정상언어발달 순서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론 : 발달의 몇 가지 원리

2. 본론 : 연령별 정상 언어발달과 그 연령에 적합한 다른 발달들

3. 결론 : 정리하며.

본문내용

공을 잡는다.
· 5초 동안 한 발로서 있다.
· 한 발로 깡충 뛴다.
· 다른 아이들과 서로 도와가며 논다.
· 도움을 받으며, 장난감을 돌아가면서 나누어 사용한다.
· 현실에 가까운 연극놀이를 한다.
·
4세에는 그림으로 희로애락의 감정을 구별할 수 있다. 신체부위 명칭 습득하여 정확하게 지적할 수 있고, "맛"에 관련된 기본어휘를 습득하여 그에 따라 분류 가능하다. 익숙한 사물인 경우 그 기능을 말로 설명할 수 있으며, 약간의 도움으로 TV의 내용을 말할 수 있다. 계속해서 공간적인 개념들을 이해해 나가고 1~3가지의 색을 인식한다. 10까지 외워서 세며 짧고 단순한 이야기를 경청한다. 기능에 대한 질문에 대답하고 문법적으로 정확한 문장을 사용한다. 두 부분으로 되어 있는 복잡한 질문에 대답하고 단어의 정의에 대하여 질문한다. 분당 185개 낱말 정도를 말하고 더듬는 횟수가 줄어든다. 리듬이나 노래, 무의미 음절 등을 즐기고 자주 나타내던 생략이나 대치와 같은 조음 오류가 많이 줄어든다. 어중에 나오는 자음을 자주 생략하기도 하며 아동의 구어는 낯선 사람에게도 대체로 명료하게 들린다. 놀이터나 친구 집에서 있었던 경험을 이야기 하고 긴 이야기를 정확하게 연결한다. 이야기를 주의 깊게 듣고 그에 대해 간단한 질문도 하고 피동형의 문장을 사용한다.
수용
표현
‘기쁘다, 슬프다, 화났다’ 감정 표현 이해
‘봄, 여름, 가을, 겨울’ 이해
‘첫 번째, 두 번째/가운데, 마지막’ 이해
간단한 동화의 4장면 순서를 이해
‘더 크다, 더 작다’ 비교 개념 이해
특정한 종류에 속하지 않는 그림의 이름 지적

비교되는 문장 사용 시 반대말 사용(크다-작다)
더 길고 복잡한 문장(복문) 사용
접속사 사용
주소, 전화번호 말하기
‘왜’라는 질문에 이유 설명하기
물건의 크기, 모양, 기능에 대해 설명하기
전화 받고 바꿔주기 가능. 간단한 메시지 전달
자기와 주변에 관한 이야기 가능
48개월에서 60개월에 운동발달은 뒤로 걷기가 가능해지며, 사회화 발달 측면에서는 다른 아이들과 놀며 협동놀이가 가능하게 됨을 알 수 있다.
나이(개월)
운동 발달
사회화
48~60개월
· 발꿈치를 들고 뒤로 걷는다,
· 넘어지지 않고 뜀뛰기를 10번 한 다.
· 발을 교대하여 계단을 오르내린다.
· 재주넘기를 한다.
· 다른 아이들과 놀이를 하면서 서로 협조한다.
· 현실에 가까운 연극을 하며, 시간, 장소 등 작은 부분에도 주의를 기 울인다.
· 옷 입기 놀이를 한다.
· 블록을 사용하여 복잡한 구조를 만 든다.
5~6세는 성인처럼 고급한 단어를 이해하거나 사용하는 데에 제한이 있을 뿐 모국어에 대한 기본적인 틀이 완성되어 가는 시기이다. 6가지의 기초적인 색깔과 3가지의 기초적인 모양을 말하며 집단에게 주어진 지시를 수행한다. 3단계 지시를 수행하고 과거 및 미래 시제를 적절하게 사용한다. 접속사를 사용하며 반의어를 말할 수 있다. 30까지 외워서 세며 빠른 어휘의 증가를 계속해 나간다. 4~6단어 정도로 문장의 길이가 줄고 때때로 음소를 바꾸어 발음한다. 정보를 교환하거나 질문을 하기도 하고 상세한 문장을 사용한다. 문법적으로 완벽한 문장을 사용하며 이야기를 정확하게 엮어 나간다. 노래나 자장가 등을 끝까지 부르고 성인 및 다른 아동들과 쉽게 의사소통한다.
수용
표현
‘왼손, 오른손’ 안다.
최상급 이해(가장 큰)
단어 정의 말하기
어제, 오늘, 내일, 아침, 점심, 저녁 등 시간 표현
자신의 생일, 부모이름 말하기
문법 구조 성인의 규칙에 맞게 사용
직업 역할 적절히 대답
5세에서 6세의 운동발달은 이때에는 스케이트를 탈수 있고 앞뒤로 걷는 운동뿐만 아니라 옆으로도 건너 뛸 수 있게 된다. 사회화 발달 측면에서는 협동학습에 이어 친구들과 경쟁게임이 가능하게 된다.
년수(개월)
운동 발달
사회화
60~75개월
· 발끝으로 가볍게 뛴다.
· 평균대 위를 걷는다.
· 옆으로 건너뛴다.
· 스케이트를 탄다.
· 친구를 선택한다.
· 간단한 탁자에서 할 수 있는 경쟁 게임을 한다.
· 다른 아이들과 협력하는 놀이를 하 면서 자기가 맡은 역할을 수행한 다.
· 조립식 장난감으로 물건을 만든다.
결 론
지금까지 0개월에서 6살까지의 정상 언어발달과 운동발달 사회화 발달에 대해 살펴보았다. 여기서 알 수 있는 것은 서론에서 제시한 발달의 기본원리와 같이 언어발달도 단순한 것에서 복잡한 것으로 언어가 발달해 가는 걸 알 수 있었다.
그리고 Piaget의 인지적 기초를 강조하는 의미론적 이론의 입장에서 아동의 1개월부터 6세 때까지 살펴보았는데 1개월에서 6개월 발달에서 보듯이 언어에서는 반사적인 울음으로 의사소통을 하고 운동발달이나 사회화 발달에서도 팔다리를 반사적으로 움직이거나 상대방이 쳐다볼 때 반사적으로 눈이 상대방을 쳐다본다는 것을 볼 때 언어발달도 다른 운동발달이나 사회화 발달과 비슷하게 발전해 감을 알 수 있다.
그리고 6세가 되면 모국어에 대한 기본적인 틀이 완성되는 걸 알 수 있다.
여기서 우린 “결정적 시기”에 대해서도 알 수 있는데 즉 언어를 아동의 결정적 시기 때 배우지 못한다면 나중에 언어를 습득하려면 무척 어렵다는 것이다. 가까운 예로 우리가 지금 쓰고 있는 모국어는 불편함 없이 쓰고 있지만 고등학교 때 배우는 제2외국어의 경우 배우기가 상당히 어렵다는 것만으로도 알 수 있을 것이다.
우리는 특수교사로써 정상 언어발달은 중요하다. 정상언어발달을 잘 알고 있어야 그 시기에 우리 아동들이 해야 될 정상적인 발달을 알 수 있기 때문이다. 그러므로 정상언어발달을 토대로 우리 장애아동들의 언어발달에서 그 나이 수준에서 발달해야 될 언어를 인지하고 그 단계의 언어의 습득을 위해 노력해야 할 것이다.
참고문헌
인간발달 유가효 교문사 2000
언어발달 ERIKA HOFF 시그마 프레스 2001
아동 언어장애의 진단 및 치료 김영태 학지사 2006
특수교육학 개론 William L. Heward. 시그마 프레스 2003
청각장애아 교육. 이규식 .학지사. 2004
어린이 행동수정. 정보인. 중앙적성출판사. 2005

키워드

정상언어발달,   행동발달,   수용언어,   표현언어,   의사소통장애,   언어장애