장애인 재활 서비스와 프로그램

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장애인 재활 서비스와 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

: 정신 및 심리평가, 약물 및 알코올중독 환자, 뇌질환 후 정신장애 환자, 절단 환자 및 만성통증 환자의 정신건강에 대한 재활훈련
⑧ 기타 : 언어장애 및 연하곤란증 환자의 재활과 그 외 특수 분야, 즉 암 환자 재발, 시각장애 환자의 재활, 화상 및 동상 환자의 재활, 노린 환자의 재활 등
3) 재활의료서비스의 종류
① 입원을 통한 재활
환자가 포괄적 재활치료를 위해서 입원이 필요하거나 이원치료가 필요한 의학적 문제 가 발생한 경우 환자는 재활병원이나 재활병동에 입원하여 치료를 받는다. 환자는 재활 의학 전문의에 의해서 필요한 의학적 치료를 받고 재활팀과 함께 재활훈련을 하게 되 며, 필요한 경우 다른 과 전문의의 진료를 받게 된다.
② 외래를 통한 재활
입원을 해서 재활치료를 받고 퇴원한 장애인과 입원치료가 필요 없는 환자들은 외래 를 통해서 필요한 여러 분야의 협동치료를 받게 된다. 재활의학과 전문의가 환자의 상 태를 평가하고 재활팀의 각 전문가에게 의뢰하여 재활치료를 받는다.
③ 지역사회중심 재활
지역사회줌심 재활은 장애인의 재활성취를 위해서 지역사회의 자원, 즉 장애인 자신과 그 가족 및 전 지역사회를 활용하기 위해서 지역사회 수준에서 체택된 모든 인적 물적 자원을 개발하고 활용함은 물론 기본적인 문제를 해결해 줌으로써, 장애인들의 삶의 질 을 향상시키고 최대한의 재활성취를 이루며 사회통합을 도모하고자 하는 것이다. 이를 위해서는 지역사회주민들에게 장애인 및 재활에 대한 올바른 이해를 증대시키고 생활에 대한 공동책임의식을 고취시켜야 하며 장애인 본인과 그 가족 및 지역사회 주민의 훈련 을 통하여 재활요원화 함으로써 인적 자원을 확보해야 한다.
3. 교육재활(특수교육)
1) 개념
인간 존재의 존엄성에 입각한 특수교육은 장애아동 개인이 가지는 능력의 정도나 장애의 심각성을 문제 삼지 않고, 모든 장애아동이 스스로 행복한 삶을 느끼고 살아 갈 수 있도 록 하는 데 기본이념을 두고 있다. 우리나라 헌법 제 31조에서는 모든 국민은 “능력에 따 라 균등하게 교육을 받을 권리를 갖는다.”고 규정하고 있다. 국민으로서 마땅히 누려야 할 교육권이 장애인이라는 이유로 보장되지 못해서는 안된다.
특수교육이란 심신의 결함으로 인하여 유 초 중 고등학교 등의 일반교육기관에서 교육을 받기 곤란한 특수한 교육욕구를 가진 사람에게 그 특성에 적합한 교육과정 교육 방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육 치료교육(심리치료, 언어치료, 물리치료, 작업 치료, 보행훈련, 청능훈련 및 생활적응훈련 등의 교육활동) 및 직업교육 등을 실시하는 것 을 말한다.
특수교육 대상은 시각장애 청각장애 정신지체 정서장애 언어장애 학습장애 등 으로 인하여 특수교육을 필요로 하는 사람으로 선정된 사람을 말한다. 다른 관점에서 특 수교육의 대상을 네 가지로 분류해 보면, 첫째는 일반아동과 똑같은 교육과정을 이수할 수 있는 지능을 가지고 있으나 신체적 혹은 일시적 치료나 훈련을 위하여 정규과정의 일 반교육기관을 활용할 수 없는 경우, 둘째는 지적능력의 저하로 인하여 일반아동과는 다른 교과과정과 교육교재를 요하는 경우, 셋째는 시각장애 청각장애 등의 장애의 특수한 교과와 교재를 요하는 경우, 넷째, 중도장애의 경우 연령과 관계없이 교육재활의 대상이 된다.
1) 교육재활접근의 서비스
특수학교는 주로 심신의 장애정도가 심한 중증장애학생을 대상으로 하는 기관이며, 특수 학급은 장애학생과 일반학생들이 함께 교육받고 생활하는 통합교육을 위하여 고등학교 이 하의 각급 학교에 설치된 학급으로서 경도장애학생들을 대상으로 하는 기관이다.
① 특수교육기관
특수교육 대상자에게 유치원, 초등학교, 중학교 및 고등학교의 과정을 교육하는 특수 유치원, 특수학교 및 특수학급을 말한다.
② 특수학급
특수교육 대상자에게 통합교육의 실시를 위해 고등학교 이하의 각급 학교에 설치된 학 급으로 능력에 따란 전일제 시간제 특별지도 순회교육 등으로 운영되는 학급을 말 한다.
③ 순회교육
특수교육을 담당하는 교원이 가정이나 의료기관, 학교 기타 시설 등에 있는 특수교육대 상자를 방문하여 행하는 특수교육을 말한다.
④ 통합교육
특수교육 대상자의 정상적인 사회적응력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상 자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시 켜 교육하는 것을 말한다.
4. 사회 심리 재활
1) 개념
사회재활은 사회과학의 지식과 기술체계를 이용해서 장애를 가지면서도 사회에 참가하는 인간이 어떻게 해야 인간으로서의 존엄과 삶의 보람을 가지고 살아가 수 있는가에 중요한 관점을 두고 있으며, 그 인간을 둘러싸고 있는 사회 스스로는 어떻게 해야 장애를 가진 사람들에게 적절한 물심양면의 생활조건을 확보하고 향상시킬 수 있는가 등을 생각하는 것으로 전인재활이라는 차원에서 사회적인 측면으로 장애인이 사회생활이나 가정생활에 잘 적응할 수 있도록 서비스 하는 과정, 즉 장애인을 둘러싼 법적 행정적 물리적 심리적 경제적 문화적 환경조건을 정비하여 장애인이 인간다운 생활을 하고 궁극적으로 사회통합 될 수 있도록 지원하는 재활영역이다.
심리재활은 장애인의 심리적인 안정을 도와주는 과정으로 장애인이 재활의욕을 저해하는 욕인(행동제한의 자각, 신체미의 손상, 인간관계의 긴장, 불안감, 열등감 등)을 제거하고 장애인으로 하여금 새로운 가능성을 찾도록 도와주는 재활영역이다. 이러한 심리재활은 재활과정 중에서 빼놓을 수 없는 영역이며 각 영역의 재활과정에 중요한 공통적 분야로 재활영역의 토대가 재활서비스 향상의 기초가 된다. 이것이 최근 들어 심리재활을 강조하 는 이유이다. 심리재활의 과정은 검사, 상담, 치료로 이루어진다. 이와 같은 구분된 개념 정의를 통해, 결국 사회 심리재활의 목표는 장애인의 재활욕구를 향상시켜 적응을 저해 하는 개인 내 외적인 요인들을 극복하고 새로운 가능성을 찾도록 도와줌으로써, 궁극적 으로 장애인의 완전참여와 평등의 이념에 입각하여 아무런 차별과 불편을 느끼지 않고 그 가 속한 사회의 주류문화를 고육하면서 가정, 학교, 직장 등 사회생활을 충분히 영위하도 록 지원하는 데 그 초점을

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사회복지,   장애인,   재활,   재활서비스,   재활프로그램