교육사회학의 주용이론

소개글

교육사회학의 주용이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

-뒤르케임과 기능주의 이론
1. 기능주의 사상의 중심개념
2. 기능이론과 학교교육

-마르크주의 교육사회학 이론
1. 소외와 학교
2. 사회구조와 학교교육
3. 헤게모니와 학교교육

-베버와 해석적 전통에 따른 이론
1. 해석적 패러다임의 성격
2. 해석적 패러다임과 교육이론

본문내용

음미나 해석은 매우 중요하다. 사회구성원 각자의 처한 상황에 대한 반응은 획일적일 수 없으므로, 해석학적 시각에서 다양한 정의와 반응을 해석함은 교육과 사회와의 관계를 거시적 측면에서 의미 해석하는 한 방향이다.
2. 해석적 패러다임과 교육이론
(1) 지식과 이데올로기 - 상징적 상호작용론은 인간이 태어나서 자라는 동안을 다른 사람과의 상호작용을 통하여 일상생활을 구성하고, 익히며, 상징에 부여된 의미에 따라서 일상생활을 조직하게 되는 과정 즉, 상징적 상호작용을 학습하는 과정이라고 본다. 상징적 상호작용의 창시자인 미국의 사회학자 미드(G.H.Mead)와 쿨리(C.M.Cooley)는 사회를 다양한 상징을 해석하는 것을 익혀서 알게 된 사람들의 소산이라고 하였다. 이들은 인간에게는 특수한 능력이 있는데 그것은 마음이라고 했고 마음은 주변의 대상(물)에게 상징(symbol)을 부여함으로써 의미를 찾고, 언어라는 의사소통의 상징적 수단을 이용하고 추상적 상징(또는 기록)을 해석할 능력을 지녔다는 것이다.
(2) 언어사회화와 사회계급 -사회화는 언어적 상호작용, 보상과 처벌의 경험, 행동의 모방 등을 통해 이뤄지며, 사회화 기능을 수행하는 기관에는 가족이나 지역 사회 같은 1차적 사회화 기관과 학교, 대중 매체, 직장 같은 2차적 사회화 기관이 있다. 사회화는 사회의 입장에서 보면 그 사회의 안정과 동질성을 유지하려는 과정이 되지만, 개인의 입장에서 보면 사회의 행동 양식과 가치 체계를 배움으로써, 사회 생활에 능동적으로 참여하여, 자신의 능력을 발휘하고 공헌할 수 있는 길을 열어 주는 과정이 된다.
(3) 교육과정과 사회변동 - 번스타인은 분류와 구획의 개념을 통해 교육과정의 성격은 사회적 권한과 관련되어 있으며, 이것을 토대로 사회가 어떻게 질서를 유지하고 재생산되는지를 밝히려고했다.
(4) 수업의 과정과 학생의 범주화 -케디의 연구는 수업과정에서 교사가 학생들을 어떻게 범주화 시키고있는지를 분석함으로서 교사가 학생을 지각하는 방식이 지니고 있는 문제점을 지적하고 있다. 리스트는 수업과정에서 교사들이 학생들을 범주화하고, 분류된 범주에 따라 학생들을 다르게 취급함으로써 야기되는 학업성취의 차이를 설명하는 여러 연구들을 소개하면서 딱지 붙이는 행위는 학생들의 자아정체감을 형성하게 하고, '낙인이론'으로 불리는 학생들의 범주화와 관련된 교사와 학생간의 상이한 상호작용형태에 관한 연구들을 설명하였다.

키워드

베버,   기능주의,   교육,   사회학,   마르크스,   교육사회학,   주요이론,   패러다임