[교육심리] <제8장 교수이론> 교수의 기초, 교수이론, 교수연구의 패러다임

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[교육심리] <제8장 교수이론> 교수의 기초, 교수이론, 교수연구의 패러다임에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교수의 기초
1) 교수의 개념
2) 교수의 변인

2. 교수이론
1) Glaser의 교수이론
2) Bruner의 교수이론
3) Ausubel의 교수이론
4) Gagne의 교수이론
5) Carroll의 학교학습모형

3. 교수 연구의 패러다임
1) 교수 연구 패러다임과 그 변인
2) 주요 교수 연구 패러다임

본문내용

지구력 : 학습자 스스로 인내력을 발휘하여 학습에 많은 시간을 할당하려는 의욕과 태도
°수업변인
교수의 질 : 학업 성취와 밀접하게 관련
학습 기회 : 학습자들에게 주어진 일정한 과제를 학습할 수 있도록 그들에게 실제로 허용된 시간
-Carroll의 학교학습모형은 Bloom이 제시한 완전학습에 이론적 기초를 제공하였다.
Bloom은 전체 학생 중 약 95%의 학생들이 주어진 학습과제의 약 90% 이상을 완전히 학습하는 것이 완전학습이라고 주장
완전학습에서는 시간 변인을 가장 크게 강조하며 충분한 시간만 제공되면 대부분 만족할 만한 수준의 학업 성취를 보일 수 있다고 가정한다.(Bloom은 학습에 필요한 시간을 충분히 주면 어떤 학습과제라도 학습할 수 있다고 주장)
3. 교수 연구의 패러다임
패러다임(Paradigm) : 연구 공동체의 연구 문제와 방법 등을 설명하는 데 가장 보편적으로 사용되는 용어로 한 연구 집단에게 합리적인 문제와 방법, 그리고 그 해결을 규정해 주는 함축적인 준거의 틀이라고 정의한다.
1) 교수 연구 패러다임과 그 변인
Gagne는 교수과정연구모형을 분석 한 후 이들 모형의 공통적 네 가지 변인이 포함되어 있다고 제시하였으나 교수과정의 효과적 준거인 학업 성취를 충분히 설명하지 못한다고 지적한다. 따라서 Dunkin과 Biddle은 교수모형에 다음과 같은 네 가지 변인이 고려되는 것이 타당하다고 설명한다.
°선험 변인, 상황 변인, 과정 변인, 산출 변인
2) 주요 교수 연구 패러다임
°과정-산출 패러다임 : 교수의 효과성을 강조하는 것으로 교실에서 발생하는 과정 측면인 교사의 행동과 결과 측면인 학생의 학업 성취간의 관계를 탐색한다. 따라서 교수 효과성의 가장 중요한 요인을 교사 요인으로 보고 학생의 반응 변인보다 교사의 자극 변인에 초점을 둔다. 교육의 과정 효과 고려하지 않음. 학생 행동이 교사에게 미치는 영향 무시. 교사 변인을 독립적으로 본다는 비판을 받음.
°중재 과정 패러다임 : 학습자를 능동적인 존재로 보고 교수의 투입과 학생의 학업 성취사이에 학습자의 심리적 변인을 고려한 모형으로 학습은 교사에 의해서가 아니라 학습자에 의해서 결정 된다 믿기 때문에 학습과제에 활용될 수 있는 자극의 적절성과 학습자의 지각을 강조한다.
해결해야 할 문제 : 능동적인 학습 시간 동안 일어나는 학습자의 내적 정보처리 과정의 정확한 정의. 실험실 조건과 자연적인 교실환경 간의 차이를 줄이는 것.
°교실 생태 패러다임 : 인류학, 민속학, 사회학, 언어학, 심리학 등의 학문 분야를 기반으로 하며, 연구방법에서 질적 접근을 선택한다. 교실 생태 패러다임은 계속적인 상호작용, 의미 부여, 지각 등 잠재적인 과정 등을 중시하기 때문에 변인 간의 인과관계를 양적으로 측정하기보다는 행위의 의미에 관심을 갖는 설명 지향적 성격을 갖는다.
그러나 특수한 사례에서 넓은 범위로 일반화하는 과정에서의 증거자료 부족, 자료 수집의 객관화가 어려움, 교과 수업과제 교수활동에 대해서는 깊은 통찰을 보이지 못함, 결과 해석의 객관화가 어려움 등의 단점이 있다.
°인지과학 패러다임 : 능동적으로 환경과 상호작용하는 역동적인 구조 과정으로서의 인간의 마음과 인지를 강조한다. 인지과정을 측정하기 위한 방법으로는 과정추적기법(인지 과정에 대한 자료를 모으기 위해 사용하는 언어적 보고 방법)과 회귀분석모형(사용된 정보의 종류와 정보가 결합된 방법을 확인하여 개인의 판단과 의사결정을 예언하기 위해 통계적 절차를 이용하는 방법)이 있다.
교실생활의 본질은 구체적 교육과정 내용과 교과를 무시하는 경향, 교사가 아닌 소수의 학생에 대한 의미를 찾으려는데 지나치게 편재의 단점이 있음.

키워드

교수의 기초,   교수이론,   교수연구의 패러다임,   교육심리,   교육,   심리학,   교수이론