목차
▶목차
▷인지발달 …… 1 ~ 4
․인지발달의 개념 …… 1
․인지발달의 단계 …… 1 ~ 4
- 감각운동기 => 감각운동의 하위단계
- 전조작기
- 구체적 조작기
- 형식적 조작기
▷지능발달 …… 4 ~ 6
․지능발달의 개념 …… 4 ~ 5
․지능의 이론 …… 5
․지능의 진단 …… 5 ~ 6
․지능의 발달 …… 6
․지능발달의 개인차 …… 6
▷ 관계성 고찰 …… 6 ~ 7
▷ 소감 …… 7 ~ 8
▷인지발달 …… 1 ~ 4
․인지발달의 개념 …… 1
․인지발달의 단계 …… 1 ~ 4
- 감각운동기 => 감각운동의 하위단계
- 전조작기
- 구체적 조작기
- 형식적 조작기
▷지능발달 …… 4 ~ 6
․지능발달의 개념 …… 4 ~ 5
․지능의 이론 …… 5
․지능의 진단 …… 5 ~ 6
․지능의 발달 …… 6
․지능발달의 개인차 …… 6
▷ 관계성 고찰 …… 6 ~ 7
▷ 소감 …… 7 ~ 8
본문내용
되는 것은 이들 조작을 통합하는 동합구조가 존재한 다는 사실 입증.
형식적 조작기(12세~성인) - 여러 형태의 보존개념이 형성되며, 분류와 관계적 추론능력이 획득됨. 가설연역적 사고가 기능함. 가 능성과 실재간의 체계적이며 논리적인 통합이 가능 하게 됨.
☞추상성 - 추상적 사고가 가능해 지면서 대상의 구체적 존재 여부와 상관없이 형 식 논리에 의해 대상에 대해 사로를 전개할 수 있으며 현실적으로 사실 이 아니더라도 논리적으로 타당하면 받아들일 수 있다.
가설연역적 사고 - 일반적 사실에서 출발해서 특정한 결론을 도출해내는 추리능 력.
조합적 사고 - 모든 관련 변인들의 가능한 조합을 체계적으로 고려하면서 진위를 검증하거나 문제를 해결해 내는 능력.
▶지능 발달
▷지능의 개념
- 심리측정적 접근으로 본다면 지능은 지적능력의 발달을 지능지수의 개념으로 수 량화 하고 이를 비교함으로써 개인차를 진단하는데 주력할 수 있는 요인이다.
- 1960 년대 이후 심리학자들이 \'지능 \' 보다 \'인지 \' 라는 용어를 더 즐겨 쓰게 되 면서부터 \' 지능\' 이란 말은 거의 쓰지 않고 있다.
- 지능을 정의하는 것은 학자에 따라서 관점이 다르다. 이것은 지능의 정체가 아직 도 확실하게 밝혀지지 못했다는 것을 단적으로 표현하는 것이다. 인식론자인 Piaget는 지능을 사람이 나이를 먹어 가는 과정에서 환경에 적응하는 능력이라 보고, 지능이 발달하면 적응이 도움이 된다고 주장하고 있다. Piaget는 지능을 사 고라고도 말하고 있다.
처음으로 지능검사를 제작한 비네 (Binet, 1905) 는 지능이란 \" 잘 판단하고 이 해하고 추리하는 것을 본질로 하는 활동으로서 , 환경에 적응하는 능력. 자기 판 단의 힘과 같은 인간의 기본적 능력 \" 이라고 정의했다.
터만 (Terman) 이란 심리학자는 지능을 \" 추상적인 사고를 할 수 있고, 문제 해 결을 하는데 추상적 사고를 적용할 수 있는 능력 \" 이라고 했다.
스펜서 (spencer -19c) 지능이란 말을 처음으로 심리학에 도입함. 지능이란 \" 여 러 가지 다른 인상을 종합하는 능력으로 보면서 사람의 적응 능력은 지능에 기인 한다. \"라고 했다.
젠센 (Jemsem)과 버트 (Buet) 와 같은 심리학자들은 지능은 선천적으로 타고난 지적 능력이라 보고 지능은 유전되는 것이라고 주장했다.
한편 웩슬러 (Wechsler) 는 \" 목적 있게 행동하고, 합리적으로 사고하며, 환경을 효과적으로 처리하는 개인의 종합적이고 총체적인 능력 \" 이라고 지능을 포괄적 으로 정의하고 있다.
▷지능의 이론
- Spearman은 개인의 지능은 모든 하위검사 점수에 고르게 영향을 미치는 일반적 인 능력과 특정 하위검사에서 개인에 따른 능력의 차이를 야기하는 특수능력으로 구분.
- Thurstone은 언어이해력, 언어유창성, 수리력, 공간지각, 기억, 추론, 지각속도로 규정하고 이를 기초 정신능력이라 부름.
- Guilford는 지능의 구조모형 제시, 행동적 내용과 인지조작과 함축적으로 찾아내 는 세 차원으로 구성된 능력을 진단.
- Cattell 과 Horn은 지능을 유동성 지능과 결정성 지능의 두 차원으로 구분, 유동 성 지능은 비교적 모든 문화권에 보편적인 문제해결능력을 뜻함(언어적 유추능 력, 단순암기능력, 추상적 도형간 관계이해 능력), 결정성지능은 학교학습이나 경 험을 통해 획득된 능력(어휘이해력, 수리력, 일반적 지식)
▷지능의 진단
초기 지능검사 - 비네-시몽검사, 스탠포드-비네 검사, Terman의 지능지수, 웩슬 러 아동용지능검사, 웩슬러 입학전 및 호기아동 지능검사. CFIT 지능검사, 한국판 아동용 웩슬러 지능검사, 아동용
형식적 조작기(12세~성인) - 여러 형태의 보존개념이 형성되며, 분류와 관계적 추론능력이 획득됨. 가설연역적 사고가 기능함. 가 능성과 실재간의 체계적이며 논리적인 통합이 가능 하게 됨.
☞추상성 - 추상적 사고가 가능해 지면서 대상의 구체적 존재 여부와 상관없이 형 식 논리에 의해 대상에 대해 사로를 전개할 수 있으며 현실적으로 사실 이 아니더라도 논리적으로 타당하면 받아들일 수 있다.
가설연역적 사고 - 일반적 사실에서 출발해서 특정한 결론을 도출해내는 추리능 력.
조합적 사고 - 모든 관련 변인들의 가능한 조합을 체계적으로 고려하면서 진위를 검증하거나 문제를 해결해 내는 능력.
▶지능 발달
▷지능의 개념
- 심리측정적 접근으로 본다면 지능은 지적능력의 발달을 지능지수의 개념으로 수 량화 하고 이를 비교함으로써 개인차를 진단하는데 주력할 수 있는 요인이다.
- 1960 년대 이후 심리학자들이 \'지능 \' 보다 \'인지 \' 라는 용어를 더 즐겨 쓰게 되 면서부터 \' 지능\' 이란 말은 거의 쓰지 않고 있다.
- 지능을 정의하는 것은 학자에 따라서 관점이 다르다. 이것은 지능의 정체가 아직 도 확실하게 밝혀지지 못했다는 것을 단적으로 표현하는 것이다. 인식론자인 Piaget는 지능을 사람이 나이를 먹어 가는 과정에서 환경에 적응하는 능력이라 보고, 지능이 발달하면 적응이 도움이 된다고 주장하고 있다. Piaget는 지능을 사 고라고도 말하고 있다.
처음으로 지능검사를 제작한 비네 (Binet, 1905) 는 지능이란 \" 잘 판단하고 이 해하고 추리하는 것을 본질로 하는 활동으로서 , 환경에 적응하는 능력. 자기 판 단의 힘과 같은 인간의 기본적 능력 \" 이라고 정의했다.
터만 (Terman) 이란 심리학자는 지능을 \" 추상적인 사고를 할 수 있고, 문제 해 결을 하는데 추상적 사고를 적용할 수 있는 능력 \" 이라고 했다.
스펜서 (spencer -19c) 지능이란 말을 처음으로 심리학에 도입함. 지능이란 \" 여 러 가지 다른 인상을 종합하는 능력으로 보면서 사람의 적응 능력은 지능에 기인 한다. \"라고 했다.
젠센 (Jemsem)과 버트 (Buet) 와 같은 심리학자들은 지능은 선천적으로 타고난 지적 능력이라 보고 지능은 유전되는 것이라고 주장했다.
한편 웩슬러 (Wechsler) 는 \" 목적 있게 행동하고, 합리적으로 사고하며, 환경을 효과적으로 처리하는 개인의 종합적이고 총체적인 능력 \" 이라고 지능을 포괄적 으로 정의하고 있다.
▷지능의 이론
- Spearman은 개인의 지능은 모든 하위검사 점수에 고르게 영향을 미치는 일반적 인 능력과 특정 하위검사에서 개인에 따른 능력의 차이를 야기하는 특수능력으로 구분.
- Thurstone은 언어이해력, 언어유창성, 수리력, 공간지각, 기억, 추론, 지각속도로 규정하고 이를 기초 정신능력이라 부름.
- Guilford는 지능의 구조모형 제시, 행동적 내용과 인지조작과 함축적으로 찾아내 는 세 차원으로 구성된 능력을 진단.
- Cattell 과 Horn은 지능을 유동성 지능과 결정성 지능의 두 차원으로 구분, 유동 성 지능은 비교적 모든 문화권에 보편적인 문제해결능력을 뜻함(언어적 유추능 력, 단순암기능력, 추상적 도형간 관계이해 능력), 결정성지능은 학교학습이나 경 험을 통해 획득된 능력(어휘이해력, 수리력, 일반적 지식)
▷지능의 진단
초기 지능검사 - 비네-시몽검사, 스탠포드-비네 검사, Terman의 지능지수, 웩슬 러 아동용지능검사, 웩슬러 입학전 및 호기아동 지능검사. CFIT 지능검사, 한국판 아동용 웩슬러 지능검사, 아동용
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