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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자살의 사전적 의미

Ⅲ. 청소년 자살

Ⅳ. 청소년 자살의 배경

Ⅴ. 자살과 충동성의 관계

Ⅵ. 청소년 자살의 원인

Ⅶ. 청소년 자살 위험 인자

Ⅷ. 청소년 자살의 현황
1. 자살의 현황
2. 성별 자살 현황
3. 청소년 자살자의 비중
4. 청소년 사망자중 자살의 비중
5. 자살의 준비와 동기

Ⅸ. 청소년 자살 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
5. 사례 5

Ⅹ. 자살의 예방 및 대책
1. 예방
1) 자살의 징후
2) 자살 징후를 보인 청소년을 도와주는 방법
2. 대책
1) 가정
2) 학교
3) 사회

Ⅺ. 결론

본문내용

은 처방이다. 무엇보다도 만약 이런 방법으로도 별진전이 없을 경우에는 정신과 전문의를 찾아 조언을 구하는 것이 좋다.
(2) 친구
우리 나라의 경우 청소년들이 고민과 걱정거리를 상담하는 대상은 친구가 46.4%로 제일 많았다는 점을 고려하면 청소년기에 있어서 친구집단은 가장 중요한 상담자 역할을 하며 영향력이 있는 집단임을 알 수 있다. 그러므로 자살의 징후를 보인 경우 친구가 도움이 되는 경우가 많을 것이다. 자살위험이 있거나 자살하려는 친구를 발견하면 동료로서 다음과 같이 노력해 보라.
① 친구의 이야기에 귀를 기울인다.
자살을 생각하고 있는 사람에게 필요한 것은 주변사람들의 관심과 그들의 이야기에 귀를 귀 기울여주는 것일 것이다. 친구의 문제를 해결해 주지는 못할 수도 있지만, 친구가 가지고 있는 문제를 이야기하도록 하는 데에는 도움이 된다.
② \'그것은 중요한 것이 아니야\'라는 말을 하지 않는다.
자살하겠다는 아이의 말이 어리석고 순진한 말로 들릴지 모르지만 친구의 입장에서는 그 문제는 분명히 삶과 죽음이 문제이다. 친구의 입장에 서서 진지하게 이해하려고 노력해야 한다.
③ 친구의 긍정적인 측면을 지적해 준다.
예를 들어 \"너는 건강하며 너에게 많은 관심을 갖고 있는 사랑하는 부모님과 친구들이 있다\"고 말해 주라. 자살은 그가 찾고 있는 해답이 아니라는 것을 강조해라. 자살을 한 후 그의 부모님과 친구들이 겪게 될 큰 아픔에 대하여 친구에게 말해 주라. 그러나 자살을 생각하는 친구에게 \"자신 있으면 자살을 해 봐라.\"라는 말을 절대로 하지 말아야 한다. 역설적인 말이 오히려 역효과를 가져올 수도 있다. 친구를 화나게 하여 감정을 더 상하게 만들지 말라. 논리적으로 말하고 민감하게 대하라.
④ 신속한 조치를 취한다.
만일 어느 시점에서 친구가 자살을 감행하려는 전조를 보이면, 주저하지 말고 도움을 요청하라. 친구를 데리고 도움을 주 수 있는 상담가, 정신과 의사, 혹은 다른 성인을 찾아가도록 하라. 만일 친구가 가기를 거절한다면 어떻게 해야 할까? 이런 경우에는 혼자서 이 일을 처리하려고 하지 마라. 친구를 도와줄 수 있는 다른 누군가에게 말하여 도움을 청하라. 처음에는 친구가 화를 내겠지만, 언젠가 친구가 행복하고 활동적으로 잘살아가게 되는 어느 날, 그 친구는 고맙다는 말을 하게 될 것이다.
2. 대책
1) 가정
자녀에 대한 과잉기대를 지양한다. 자녀와의 대화 기회 증대를 통해 과도한 보호와 무관심을 지양하고 인내심과 극기심을 배양하고 생명의 존엄성을 고취시킨다. 가정의 고유기능을 발휘한다. 첫째, 자녀에 대한 세심한 관찰을 하며 둘째, 자녀의 성장 및 발달을 지원하고 셋째, 정서적 지지를 충분히 제공하고, 넷째, 부모의 모범적인 생활을 보여준다.
2) 학교
부모, 교사, 학생들에게 청소년기의 특성과 자살에 대한 예방교육
청소년기의 가치관 정립 지도
상담 활동 강화
즐거운 학교생활 풍토 조성
성적에 대한 중압감 해소
교사의 순기능 발휘
학생 자살 원인 분석
학생 자살 예방 지도를 위한 유인물과 책자의 발간
3) 사회
(1) 정신질환의 조기발견과 치료
적어도 60-90%의 자살자가 정신과적 문제를 가졌다는 연구결과는 청소년 시기에 정신질환의 조기발견과 치료가 예방에 가장 중요하고 직접적인 예방책임을 시사한다.
(2) 고위험군(HIGH RISK GROUP)의 색출과 관리
학교당국, 청소년 상담 전문기관, 소아 청소년 정신과 등에서는 이미 알려진 자살의 가능성이 높은 위험군을 찾아내어 특별상담과 관리가 제공되어야 한다. 고위험군은 주요우울증, 과거 자살시도자, 가족 중 자살자가 있는 경우, 공격적이고 충동적인 약물남용자, 가정불화가 심한 청소년, 성적이 갑자기 떨어진 학생, 입시실패자 등이다.
(3) 지지체계의 개발과 유지
자살은 궁극적으로 절망감과 누구도 나를 도울 수 없다는 궁극적 무기력 상태에서 이루어진다. 따라서 어떤 형태로든 정서적 지지체계가 제 기능을 하고 있다면 자살을 일어나지 않을 것이다. 가장 중요한 지지체제는 가정이므로 정상적 가족기능의 함양, 문제가 된다면 가족상담과 치료를 통한 가족기능의 회복이 급선무이다. 만약 가족기능에 문제가 있다면 가족 이외의 지지체계가 개발되어야 한다. 예를 들면 또래와 교사, 학교가 그 역할을 할 수 있을 것이다. 교회나 지역사회 단체도 또 하나의 자원이다. 가정 이외에 가장 많이 시간을 보내는 학교는 특히 예방에 중요한 역할을 할 수 있는데 전담상담 전문가의 상주, 집단토론을 통한 문제행동의 상담, 인성교육과 정서행동 문제, 자살사고 및 충동에 관한 토론과 교육 등이 효과가 있을 것이다. 사회의 학교화 운동 확산, 청소년을 위한 건전 놀이시설 확보, 청소년 상담기구 확보 등이 시급하다.
(4) 매스컴을 통한 자살에 대한 인식의 전환
TV, 라디오, 신문 등이 앞장서 자살의 비윤리성과 모순성, 생명의 존엄성, 인생 경력의 다양한 선택, 인생 문제의 의미와 다양한 해결방안 제시, 자살충동을 이겨낸 성공사례 등을 통해 자살 방지적 사회분위기와 인식의 전환을 유도해야 한다.
(5) 궁극적 자살방지
약은 어느 누군가와의 의미 있는 관계(사랑)이다. 부모, 형제, 자매, 친구, 교사, 성직자 중 그 어떤 한 사람과의 지지적, 공감적 사랑의 관계가 있다면 자살도 예방될 것이다.
. 결론
청년기는 급격한 신체적 변화가 나타나는 동시에 강한 독립의 욕구에 따른 심리적 이유 현상이 생겨난다. 특히 청년기는 타인과의 종속적 관계에서 벗어나 자기의 주관적 세계 속에서 자아를 찾고 자기의 고유한 가치를 발견하려고 하며 독립적인 자아 형성을 희구하는 심리적 변화를 겪게 된다. 그래서 이들은 무조건 부모의 기대를 충족시키고자 했던 아동기와는 달리 부모로부터 이탈하여 자기자신의 판단과 책임에 따른 독립적인 행동을 추구하게 된다. 그런데 독립적으로 성장하고자 하는 이들의 자아가 성인들에 의해서 수용 받지 못하고 거부당할 때 이들은 심한 스트레스를 받고 갈등을 겪게 된다. 특히 오늘날 우리 나라의 청년기에 있는 고등학생들은 과거의 어느 때보다 더 많은 스트레스와 갈등을 겪고 있으며 미래 사회로 갈수록 이러한 경향은 더 심화될 것으로 추론된다.

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